Занятие 6 Тема: РАЗВИТИЕ АНАТОМИИ В РОССИИ В XIX ВЕКЕ

Развитие анатомии в России

Занятие 6 Тема: РАЗВИТИЕ АНАТОМИИ В РОССИИ В XIX ВЕКЕ

При Петре I в основанной им в 1707 г. лекарской школе при генеральном госпитале в Москве производились вскрытия трупов. Будучи в Голландии, Петр I многократно посещал музей Рюйша и купил большую коллекцию его препаратов и рецепты изготовления инъекционных масс. Развитие материалистического естествознания в России в 18 в.

особенно продвинулось вперед после основания в 1724 г. Академии наук и благодаря трудам гениального ученого М.В. Ломоносова. Первым русским анатомом был ученик М.В. Ломоносова А.П.

Протасов, известный работами о строении и функциях желудка, о телосложении человека; одним из первых он правильно понял, что изучение анатомии важно для разработки основ гармонического физического развития человека.

Выдающимся русским анатомом того времени был профессор Московского генерального госпиталя К.И. Щепин. Курс анатомии и ряд других смежных наук на медицинском факультете Московского университета читал С.Г. Зыбелин – автор «Слова о сложениях тела человеческого и о способах, как оные предохранять от болезней», опубликованного в 1777 г. М.И.

Шеин создал первый анатомический атлас «Syllabus, seu index omnium partium corporis humani figuris illustratus», перевел на русский язык «Сокращенную анатомию, все дело анатомическое кратко в себе заключающую» Гейстера и положил много труда на создание русской анатомической терминологии. Н.М. Амбодик-Максимович в 1783 г.

издал «Анатомико-физиологический словарь», явившийся вкладом в создание отечественной анатомической терминологии. В 18 в. в Москве был построен первый анатомический театр. В это же время благодаря ряду оригинальных исследований русских ученых отечественная анатомия вышла на арену мировой науки. Так, в 1782 г. А.М.

Шумлянским опубликовано оригинальное исследование о строении почек.

В 1780 г. Д.И. Иванов издал труд о происхождении межреберных нервов, в котором впервые правильно установлены взаимоотношения между спинномозговыми нервами и симпатическим нервным стволом с отходящими от него ветвями.

Большое значение для развития анатомии имело опубликование петербургским ученым К.Ф. Вольфом в 1759 г. книги «Theoria generationis», в которой показаны последовательные превращения и новообразования органов, происходящие при развитии цыпленка.

В Петербургской медико-хирургической академии возникла крупная русская анатомическая школа. Создателем ее являлся П.А. Загорский , написавший первое оригинальное отечественное руководство по анатомии – «Сокращенная анатомия, или руководство к познанию строения человеческого тела…».

Эта книга служила учебником анатомии в течение нескольких десятилетий. Из школы П.А. Загорского вышли профессора И.Д. Книгин, П.С. Карейша, П.А. Наранович, а также И.В. Буяльский , крупный анатом и хирург, опубликовавший получившие европейскую известность и признание анатомо-хирургические таблицы.

Буяльский первым читал курс пластической анатомии в России. Особое развитие получила топографическая анатомия благодаря деятельности гениального русского ученого-анатома, хирурга и общественного деятеля Н.И. Пирогова.

Он создал учение о топографии главных кровеносных сосудов, нервных стволов и о фасциях; предложил для изучения взаимоотношений между органами метод распилов замороженных трупов и метод ледяной скульптуры: на замороженном трупе долотом и молотком удаляют определенные части тела, чтобы открыть и скульптурно представить отдельный орган или взаимоотношения между органами. Огромной славой пользуется знаменитый труд Н.И. Пирогова «Топографическая иллюстрированная анатомия распилов, проведенных в трех направлениях через замороженное тело человека», издававшийся с 1852 по 1859 г.

В Московском университете в конце 19 в. возникла анатомическая школа Д.Н. Зернова , который известен своими исследованиями индивидуальной изменчивости борозд и извилин коры мозга; им составлен учебник описательной анатомии. Во второй половине 19 в. успешно работали анатомы киевской и харьковской школ. Профессором Киевского университета В.А.

Бецом изучены особенности строения коры в различных участках больших полушарий головного мозга, открыты гигантские пирамидные клетки (клетки Беца). Он установил принципы архитектонического расчленения коры мозга на основные области. М.А. Тихомиров создал учение о вариантах артерий и вен, которое основывалось на принципах развития сосудистой системы в филогенезе.

Большой вклад в изучение лимфатической системы желудка, печени и почек внес своими работами киевский анатом Ф.А. Стефанис. В Харькове А.К. Белоусов одним из первых исследовал иннервацию кровеносных сосудов. Профессор анатомии Новороссийского университета Н.А.

Батуев перевел на русский язык и издал анатомический атлас Шпальтегольца – один из лучших атласов, по которому учились многие поколения отечественных медиков.

Источник: https://anatomia.spb.ru/istoriya-nauki-anatomii/razvitie-anatomii-v-rossii.html

Урок № 01 – Анатомия и физиология человека

Занятие 6 Тема: РАЗВИТИЕ АНАТОМИИ В РОССИИ В XIX ВЕКЕ

Цельурока:     знать определениепредмета,задачи,значение в клинической практике,основные методы изучения, иметьпредставление о развитии науки анатомии

 Планизложения нового  материала

1. Наука анатомия, виды и связь с другими науками

2. Историяразвития науки

3. Методы,применяемыев изучении науки

4. Потребностичеловека

5. Условныеплоскости, оси, отделы человека

            Анатомия — это наука о формах и строенииорганов, систем органов и человеческого организма в целом,  и постоянном взаимодействии  с внешней средой ,происходит от греч. anatemno,что означаетрассекаю, расчленяю. Организм  человека  представляет собой очень сложную живуюбиологическую систему. Различают анатомию несколько видов:

1. описательная

2. систематическая

3. художественная

4. топографическая

5. возрастная

6. сравнительная

7. функциональная

8. нормальная

9. патологическая

       Порок развитияэто стойкие морфологические илифункциональные изменения органа или организма, возникающие в результатенарушения развития зародыша, плода или дальнейшего  формирования органов после рождения ребенка.

Порок развития, который приводит к обезображиванию части тела и обнаруживаетсяпри внешнем осмотре, называют уродством.

          Аномалия развития— это стойкое отклонение в строении органа илисистемы органов, не сопровождающееся функциональными нарушениями в обычныхусловиях, но нередко являющееся причиной дефектов, заболеваний  от воздействий внешних, генетических факторов,передаваемыми по наследству от родителей.

           Физиология— это наука о функциях живыхбиологических систем (отдельных клеток, органов, систем органов и организма вцелом), о процессах, протекающих в них, и механизмах их регуляции.

         Примером может служить деятельностьпищеварительной системы, в составе которой каждый орган, благодаря особенностямстроения, выполняет строго определенную функцию, а совместная деятельность всехорганов обеспечивает единый процесс пищеварения.

         Физиология  с анатомией составляют основу современныхмедико-биологических дисциплин, теоретическую основу медицинскихзнаний.

Основные задачи анатомии и физиологии — формирование  комплексного представления о строениичеловеческого организма, функциях его органов и систем в целях воздействия наних для сохранения и укрепления здоровья человека, а также устранениявозникающих при заболеваниях отклонений от нормальных процессовжизнедеятельности.

2. Историяанатомии

         Сведения о строении тела человека относятся к 5-4 векам до новой эры.Основоположником  анатомии, отцом “медицины” является Гиппократ (460 — 377 г.г до н.э). Его научные труды объединены в “Гиппократовы труды”.

Он изучал строениежелез, кишечника, прорезывание зубов у детей,описал несколько костей черепа, строениесердца, считая, что воздух охлаждается в сердце.
          Клавдий Гален (130-200г.г.) обобщил ,систематизировал анатомические сведения, описалих в 16 книгах. Классифицировал  оболочкиартерий, описал мышцы спины, нервы блуждающий, лицевой , оболочки мозга.

Составилкруг кровообращения с центральным органом печень.
             Анатомия Средневековья – застойные времена из-за инквизиции церкви, запрещалось вскрытие трупов.

Но на Востоке наука развивалась свободно, великий таджикский врач ,философ Али Ибн Сина (Авиценна) 980-1037гг,,автор более 100 произведений по разным наукам, написал медицинский   труд”Канон  врачебной науки” 1002г..Авиценна проанализировал все сведения по анатомии и физиологии, открытые   древнегреческими учеными, проводясобственные наблюдения.

         Анатомия эпохи Возрождения. Гениальныйхудожник Леонардо да Винчи(1452-1519гг) является основоположником пластической анатомии. Описал изгибыпозвоночника, щитовидную железу, классифицировал мышцы. Церковь преследовалаэго открытия, в медицине его открытия стали применяться значительно позднее.

            Андрей Везалий (1514-1564) – отецописательной анатомии. Он вскрывал  ипрепарировал трупы ,делал зарисовки костей, мышц,  внутренних органов, сосудов,нервов.  Издал небольшой атлас”Анатомические таблицы” 1538г.и знаменитый труд “О строении телачеловека” 1543г.
                    Ученик Везалия  Г.

Фаллопий(1523-1562) описал маточные трубы, а В.Евстахий(1510-1574) обнаружил слуховую трубу.
             В Голландии в середине 17 века  был организован анатомический музейбальзамированных трупов. Петр первый купил коллекцию препаратов и в Санкт -Петербургедо сих пор хранятся в Кунсткамере.
            Развитие анатомии в России вXVII—XIX вв.

  До 17 века в России как медицинской науки не существовало,  знатных больных лечили врачи-иностранцы.  Возникла необходимость в подготовке  отечественных врачебных кадров.   В 1620 г. в Москве Аптекарским приказомстали изготовляться лекарства для армии.  В 1654 году создается первая “Школа русских лекарей”,гдеанатомия преподавалась  по учебникуА.Везалия.

    В 1707 году в Москве поуказу Петра первого открыта лекарская   школа, затем их открыли в Петербурге (1717),Крондштадте(1719),где главным предметом была анатомия. Она изучалась по первомуанатомическому атласу Мартина   ИльичаШеина из 26 таблиц,  учебникпереведен  с латинского языка на русскийязык
            В 1782 г М.

Шумлянскийзащитил диссертацию  “О строениипочек”,описал строение нефрона, капиллярное кровообращение.
      В 1786 году примедико-хирургических училищах открываются кафедры “анатомии ,физиологии, хирургии”.П.АЗагорский (1764-1846) подготовил первый учебник по анатомии на русскомязыке   .А его ученик И.В.

Буяльский(1789-1866) совершенствовал методы препарирования , бальзамирования, инъекциинаписал атлас анатомии человека.
        Н.И.Пирогов (1810-1881) – основоположник топографической анатомии. Создал атлас “Иллюстрированнаятопографическая анатомия распилов, проведенных в трех направлениях череззамороженное тело” (1852-1859).

         Развитие анатомии в советский периоди настоящее время.  В советский период открыты высшие учебные заведения,  шел расцвет анатомии как науки.  Анатомия стала изучаться на микроскопическом,рентгеновском,  биохимическом,  функциональном   уровне.
           Выдающими анатомы этого периода были В.Н.

Тонков изучал коллатеральное кровообращение,   В.П.Воробьев изучал периферическую ивегетативную нервную систему, создал пятитомный “Атлас анатомиичеловека” (1938-1946), Р.Д.Синельников продолжил идеи Воробьева ииздал оригинальный  “Атлас анатомиичеловека”, пересдавался шесть раз,  являетсянастольной книгой и в настоящее время, М.Г.

Привес изучал лимфатическую систему,применив рентгенографию.  М.Р.Сапин (род.1940г) исследует кровеносную систему, иммунную,  лимфатическую системы, и многие другие.
             Первый период вразвитии анатомии до А.Везалия. Второй период с 16 века и до наших дней.
             Развитие физиологии проходилопараллельно анатомии.

  Аристотель (384-22гг до н.э.)отмечал,что сердце отвечает за движение крови.
             Гиппократописалчетыре жидкости в организме (кровь,слизь,желчь,черная желчь),четыре  типа темперамента.
             Клавдий Гален изучал головноймозг и пришел  к убеждению, что это центрмышления.

             Вильям Гарвей (1578-1657)открыл большой круг кровообращения (1628) ,законы движения крови.
             Рене Декард  (1596-1650) предположил о рефлекторномпринципе работы центральной нервной системы.
        Основоположникомрусской физиологии считается И.М.Сеченов(1829-1905). Уделял внимание рефлекторным дугам, написал “Рефлексыголовного мозга”,процессы возбуждения и торможения.
         И.П.Павлов(1849-1936) 50 лет работал в области пищеварительной системы, открыл условныерефлексы,  проводя опыты на животных.          Изучал высшую нервную деятельность. За своиоткрытия был удостоен Нобелевской премии в 1904 году.         Анатомия какнаука включает цитологию -наука о клетке, гистологию – науку о тканях,эмбриологию – науку о развитии зародыша.

 3.В изучении анатомии  применяются  методы:

1. препарирования

2. рентгенологический

3. эндоскопии

4. пальпации

5. перкуссии

6. аускультации

7. аутопсии

8.антропометрический

9. биопсия

10. топография

            В изучении физиологии используют экспериментальные методы :трансплантация, экстирпация, фистульный метод, катетеризация.  Инструментальные методы: электрокардиография,электроэнцефалография, рефлекс, рефлекторная дуга.

            Каждый человек  для своей жизнедеятельности нуждается вопределенных условиях и средствах. Жизнь, активность человека зависит от потребностей,которые необходимо удовлетворять.        Потребность-это нужда организма вчем-либо.. Она объективна, необходима для жизни и развития. Потребностиформируются при воспитании и самовоспитании ,культуры.

Потребности  естественные, социальные,  материальные, духовные  . Потребности зависят отпрофиля деятельности. Изучал потребности американский психолог  М.

Маслоу и создал иерархию человеческихпотребностей по уровням в виде пирамиды: физиологические, безопасность изащищенность,  групповая привязанность,  уважение,  эстетический уровень, самоуважение  и самоактуализация.

 5.  Плоскости,  оси и основные ориентиры в анатомии

       Для определения топографии (местоположения) органов используюттрехмерное пространство,   позволяющее дать ему объемную характеристику.В этих целях через тело человека условно проводят триплоскости:горизонтальную, сагиттальную и фронтальную.

          Горизонтальнаяплоскость делит тело на верхнюю и нижнюю части, сагиттальная — на правую илевую. Сагиттальная плоскость,разделяющая тело человека на две симметричные половины, называется срединной.

Фронтальная плоскость проходитперпендикулярно по отношению к сагиттальной и делит тело на  переднюю и заднюю части.   Черезлюбую точку на поверхности тела можно провести горизонтальную, сагиттальную ифронтальную плоскости.

Для определения направлений движений в суставах условнопроводят оси: фронтальную, сагиттальную,вертикальную

 Терминология, применяемая в изучениианатомии и физиологии

Аnаtоmе – рассечение

Пальпация -ощупывание

Перкуссия –выстукивание

Аускультация -выслушивание

Экстирпация -удаление

Трансплантация -пересадка

Суtus – клетка

histos- ткань

Аutopsia – вскрытие трупов

Биопсия – взятиекусочка ткани

Ргохimalis  – ближе ктуловищу

distalis- дальше от туловища

Меdialis – ближе к средней линии

lateralis  – дальше от средней линии

diaphysis-  средняя часть кости

epiphysis  – конецкости

metaphysis-ростковаязона кости

sаgitta -стрела

fгопs – лоб

dехtег -правый

sinister-левый

Сrista – гребень

dorsalis- находящийся ближе к задней поверхности тела

\/епtгаlis -находящийся  ближе к передней поверхноститела

Топография-  взаимное расположение  органов

Записать,  что изучает каждый вид анатомии

Ответитьна вопросы:

1.Дать определения,чтотакое   анатомия, физиология

2.что такоенорма, порок развития, уродство?

3.назовитеотечественных анатомов и их вклад в изучение дисциплины

4.Какихфизиологов вы знаете и их роль в изучении процессов деятельности человеческогоорганизма?

5.назовитеметоды изучения анатомии и в чем они заключаются

Источник: https://www.sites.google.com/site/anatomiaifiziologiaceloveka/urok-no1-vvedenie-i-izucenie-anatomii-i-fiziologii-celoveka-anatomo-fiziologiceskie-osobennosti-formirovania-potrebnostej-celoveka

Развитие анатомии в России в XIX – начале XX века

Занятие 6 Тема: РАЗВИТИЕ АНАТОМИИ В РОССИИ В XIX ВЕКЕ

  1. Введение…………………………………………………………………..3
  1. Глава 2. Развитие Московской школы анатомов. Е.О. Мухин………..8
  2. Глава 3. Великий анатом Н. И. Пирогов……………………………….11
  3. Глава 4. Анатомические исследования в университетах России…….19
  4. Заключение……………………………………………………………….23
  5. Список используемой литературы………………………………………24

Введение

Как XVIII век, так и первая половина XIX века в развитии отечественной морфологии составили важный этап, когда в России создавались собственные национальные кадры исследователей и преподавателей анатомических дисциплин, утверждалась оптимальная и общепринятая терминология и т. д. Без этих необходимых предпосылок не могла развиться отечественная морфология с ее оригинальными школами и направлениями.

Период накопления фактических данных с помощью обычной препаровки в начале XIX века завершился. Велся поиск новых методов исследования структуры. Вместе с тем возникала необходимость в основательном вооружении врачей всем богатством анатомических знаний.

Дальнейший подъем русской национальной культуры в начале XIX века потребовал расширения сети высших учебных заведений. Открываются новые университеты: в Вильнюсе в 1803 г., Дерпте – 1802 г., Казани – 1804 г., Харькове- 1805 г., Петербурге – 1819 г. и Киеве – 1834 г.

Открытие университетов было направлено на подготовку специалистов развивающейся отечественной промышленности и торговли, а также на изучение природных богатств страны.

Медицинские факультеты открываемых университетов, обеспечивая страну медицинскими кадрами, выполняли огромной важности государственную задачу по укреплению здравоохранения, которое в условиях развивающегося капитализма приобретало все больший вес и значение в жизни страны.

В первой трети XIX века в России начали формироваться оригинальные анатомические школы, которые занимались разработкой основных направлений в развитии науки. В этот период очерчивается круг интересов общей биологии как науки о законах жизни и развития живых тел. Больших успехов достигла сравнительная анатомия. Утверждалась идея единства происхождения организмов.

Русские анатомы начала XIX века не ограничивались изучением только вопросов морфологии. Они, как правило, работали хирургами, хорошо знали клинику. Знание анатомии для них было огромным подспорьем в лечебной работе, особенно для врачей-хирургов.

В русской медицине этот вопрос решался всегда, как необходимый принцип подготовки врача, а обучение в медицинских госпитальных школах не отделяло подготовку врачей от подготовки хирургов.

Поэтому в России анатомическому обучению всегда уделялось большое внимание, а анатомия считалась фундаментом медицинской науки и практики. Еще Е. О. Мухин (1766 – 1850), первый учитель Н. И. Пирогова, писал: “Врач не может исполнять надлежащим образом должность свою, не зная анатомии.

Она есть руль, направляющий действия его, так же истинное и прочное основание всей врачебной науки”. Таких же взглядов придерживались и другие анатомы.

Особенно остро стал вопрос о месте анатомии в практической медицине после событий 1812 г. Наступившая война (“травматическая эпидемия”) показала в исключительных по напряжению условиях, какое огромное значение имеют твердые и рациональные знания по анатомии для врачей.

В донаркозную эру, когда операции совершались в считанные минуты, лишь твердая рука, направляемая волей и точными знаниями анатомии, могла совершить оперативное вмешательство в максимально короткие сроки с наибольшим эффектом.

Решение задач дальнейшего развития анатомии как науки и предмета преподавания с учетом все возрастающего его значения для практической медицины составляет основное содержание истории анатомии в указанный период.

Глава 1. Петербургская школа русских анатомов и ее значение для развития отечественной анатомии

В 1798 г. была создана Петербургская медико-хирургическая академия, ныне Военно-медицинская академия имени С . М. Кирова. В стенах Академии на рубеже XVIII и XIX веков развернул свою деятельность выдающийся русский анатом П. А. Загорский (1764 – 1846).

За короткое время он создал первоклассную анатомическую кафедру, организовал учебный кабинет и музей. Воспитанник русских медицинских учебных заведений, П. А. Загорский творчески обобщил почти столетний опыт преподавания анатомии у нас в стране. Взгляды П. А.

Загорского, как анатома, формировались под руководством М. М. Тереховского и Н. К. Карпинского – профессоров С.- Петербургского медико-хирургического училища. Начав преподавательскую деятельность, П. А.

Загорский стал читать двухгодичный систематический курс по анатомии, в котором реализовал и прикладные аспекты и анатомо-физиологиче-скую направленность. Он ввел обязательные практические занятия на трупах.

В 1802 г. П. А. Загорский издал на русском языке первое отечественное руководство “Сокращенная анатомия” в двух томах, в котором в ясной и сжатой форме изложил основы анатомии и отчасти физиологии, установил русскую анатомическую терминологию взамен латинской.

Это руководство выдержало пять изданий. Главную цель своей деятельности в Медико-хирургической академии П. А. Загорский видел в “побуждении воспитанников учреждения к самостоятельному исследованию и наблюдению”. За 40 лет заведования кафедрой анатомии П. А.

Загорский опубликовал более 120 работ [Тикотин М. А., 1950]. Многие работы он написал на русском языке, хотя научные труды в то время печатались на латинском языке и часто на французском. Первая работа П. А.

Загорского об овальном отверстии в сердце взрослого человека была опубликована на латинском языке.

Как сторонник естественнонаучного материализма, горячим проповедником которого в России был А. Н. Радищев, П. А. Загорский указывал на единство и взаимосвязь душевных и телесных явлений.

Именно на этой основе он изучал тератологию, создал собственную классификацию уродств, отметив влияние механических факторов на их происхождение.

Разрешил ряд практических вопросов хирургии пороков развития, внес свой вклад в тератологию как науку.

В вопросах происхождения человека П. А. Загорский стоял на позициях, близких к взглядам Ламарка. Его интересовали признаки сходства в строении костей обезьяны и человека.

Он стремился исследовать и изучить этапы преобразования форм, позволяющие проследить шаг за шагом постепенные изменения строения костей скелета в сходных организмах. Особенности строения человека по сравнению со строением животных он объяснял “прямым станом”, т. е.

связал их с принятием вертикального положения и хождения на нижних конечностях. П. А. Загорский пытался соединить строение тела человека с функцией той или иной его части, вплотную подошел к вопросу о том, что строение органа всегда коррелируется с его функциями.

Его работы явились первой попыткой анатома-морфолога научно объяснить процессы преобразования форм, которые сопровождают историческое развитие организма. В 1809 г. П. А. Загорский был избран членом Академии наук.

Созданная им анатомическая школа явилась не только коллективом учеников, выросших до профессорских званий под единым руководством, но и коллективом, имеющим общие направляющие идеи. Важнейшими из них были идея развития как основа для понимания строение органов и идея функциональной обусловленности формы. Из школы П. А. Загорского вышли профессора И. В.

Буяльский (Петербург), И. Д. Книгин и А. С. Венедиктов (Харьков), П. С. Карейша (Казань), П. А. Наранович (Петербург). Они разделяли единые теоретические научные взгляды своего учителя и широко распространяли его систему преподавания анатомии. Самым выдающимся учеником П. А. Загорского был И. В. Буяльский, прошедший путь от помощника прозектора до профессора.

После ухода П. А. Загорского в 1833 г. в отставку кафедру анатомии Петербургской медико-хирургической академии возглавил весьма одаренный ученый-анатом и блестящий хирург-практик И. В. Буяльский (1789 – 1866).

Он оставил в отечественной анатомии глубокий след, разработав методы бальзамирования трупов, новые способы изготовления тонких коррозионных анатомических препаратов, новые образцы хирургических инструментов. Мировую славу имели богато изданные И. В.

Буяльским “Анатомико-хирургические таблицы”, первый оригинальный отечественный атлас по оперативной хирургии. Это издание вызвало сенсацию. Отзывы дали хирурги Лангенбек, Гуфеланд и др. При изучении таблиц чувствуется прекрасное знание И. В.

Буяльским анатомии, совершенное владение техникой анатомического препарирования, огромный опыт хирурга-практика, постоянно стремящегося к совершенствованию операционных методов, не боящегося трудностей [Исаев Г. П., 1955]. И. В.

Буяльский подчеркивает значение анатомии, как прикладной науки, и, исходя из этого, объединяет данные оперативной хирургии и топографической анатомии.

“Анатомико-хирургиче-ские таблицы” представляют собой монографию большого формата (68 X 32 см), состоящую из двух частей – текстового (на русском и латинском языках) и собственно таблиц (36 рисунков на 14 таблицах). Тогда были учебники по анатомии П. А. Загорского и по хирургии И. Ф. Буша, но рисунков они не имели. Таблицы Буяльского были оригинальным, новым по форме и содержанию учебным пособием. В таблицах даны топографоанатомические указания, как делать перевязку, даны рисунки инструментов. В “Таблицы” включены плоды семилетней работы автора по изучению аневризм.

При чтении курса описательной анатомии И. В. Буяльский обращал внимание на топографические особенности строения тела человека. Под руководством И. В.

Буяльского на кафедре прошли прозекторскую подготовку воспитанники Академии – П. А. Наранович, Н. Проценко, Л. Рклицкий, И. Переверзев. И.

Переверзев впервые в Академии начал изготовлять микроскопические препараты, которые были высоко оценены конференцией профессоров, в частности Н. И. Пироговым.

В 1844 г. И. В. Буяльский издал “Краткую общую анатомию тела человеческого”. Здесь он рассматривал общие законы формы строения органических тел как стихийный материалист, развивая многие положения своего учителя П. А.

Загорского, в частности его взгляды на составные части тела человека, на вопрос о постепенном развитии органического мира и на природу как единое целое. Он опубликовал также курс пластической анатомии для обучающихся в Академии художеств, выступил в качестве основоположника учения об индивидуальной изменчивости. И. В.

Буяльский одним из первых применил микроскоп при изучении тканей и считал, что в организме главнейших тканей 12, т. е. в 2 раза меньше, чем считал К. Биша.

Приемник И. В. Буяльского по кафедре – проф. П. А. Наранович, также ученик П. А. Загорского, подготовил ряд профессоров: Т. С. Иллинского – для Харьковского университета, П. С. Платонова и Ф. П. Ландцерта – для Медико-хирургической академии. Ученики П. А.

Загорского, работавшие в Харькове, в лице проф. И. Д. Книгина, П. А. Нарановича (младшего) и их ближайших помощников занимались главным образом описанием органов движения человека. Проф. П. С. Карейша, возглавив кафедру анатомии в Казанском университете, к сожалению, не оставил научных работ.

Он погиб во время борьбы с эпидемией холеры.

Глава 2. Развитие Московской школы анатомов. Е.О. Мухин

Совершенствованию анатомических знаний посвятили свою деятельность не только ученики П. А. Загорского, но и московские анатомы – И. Е. Грузинов, Е. О. Мухин, И. С. Быстров. В этот период издавались новые учебники по анатомии, организовывались музеи при кафедрах, в которых изготавливались и хранились ценные анатомические препараты.

В Московском университете изучение и преподавание анатомии стояло на достаточно высоком уровне благодаря стараниям X. И. Лодера и, особенно, Е. О. Мухина – прекрасного анатома, автора нескольких руководств и организатора анатомического музея при кафедре.

Он первый применил замораживание при изучении анатомических структур, в частности слизистых и синовиальных сумок, опубликовав небольшую монографию под необычным названием “Наука о мокротных сумочках” (1815). Е. О. Мухин был сторонником функциональной анатомии.

Он считал, что задача анатомии не только описать “вид, положение, разделение, устроение, связь, цвет, механизм”, но и показать “действие и пользу от какой-либо части тела происходящую”. Он считал, что в основе успехов лечения и хирургической техники лежат анатомические знания врача.

В актовой речи “О месте и деятельности ощущения” Е. О. Мухин сосредоточил внимание на организме как целом, указывая, что тело является совокупностью органов, находящихся в динамической связи между собой через посредство нервов.

Исследуя процесс передачи ощущений от периферии к центрам, он установил, что функции органов чувств, движения, кровообращения и секреции зависят от деятельности головного мозга, а возникновение болезней – от состояния нервной системы.

Занятия анатомией Е. О. Мухин совмещал с большой лечебной работой, он руководил Голицынской больницей в Москве. Кроме того, в 1808 г. он был избран профессором кафедры анатомии и физиологии Московской Медико-хирургической академии, где организовал анатомический театр, создал музей, добился стабильности преподавания.

Московская Медико-хирургическая академия была открыта в 1800 г. на базе Генерального госпиталя, при котором до этого существовало медико-хирургическое училище. Здание Академии в 1812 г. сгорело. Е. О.

Мухин восстановил кафедру анатомии и возглавлял ее до 1817 г. Ему же было поручено восстановление кафедры анатомии Московского университета с 1813 по 1818 гг., когда на место заведующего кафедрой был назначен проф. X.

И. Лодер.

Источник: https://www.yaneuch.ru/cat_39/razvitie-anatomii-v-rossii-v/550842.3428227.page1.html

Books-med
Добавить комментарий