Врождённые особенности психики. Факторы, влияющие на них

Психопатия и ее признаки у мужчин, женщин и детей

Врождённые особенности психики. Факторы, влияющие на них

«Психопат» –  еще один термин, прочно вошедший в обиходный язык. Мы можем, походя назвать психопатом супруга, начальника, малознакомого человека. При этом не задумываемся, а что же вкладываем в это понятие.

Психопатия

Психопатии (страдания души) это огромный срез науки о психике человека, включающие в себя множество типов. Нужно помнить, что ни один врач или ученый не смогли провести грань между психическим здоровьем и нездоровьем. Что в одной школе медицины считается психопатией, в другой может трактоваться как легкое пограничное расстройство. Наверное, лучше всего ориентироваться по двум моментам:

  • мешает ли человек полноценно жить самому себе,
  • мешает ли он окружающим.

В некотором смысле, любой из нас имеет тяготение к той или иной особенности психики. Все дело в выраженности этого тяготения.

Представить себе абсолютно психически здорового человека практически невозможно.

Давно замечено, что определенная часть людей с раннего детства имеет склонность к какому-либо психическому статусу. Причем изменения психики могут быть малозаметными, человек больше страдает сам, чем доставляет неудобства окружающим.

Как правило, медикаменты не нужны. Конечно, иногда эти изменения прогрессируют и проводят к серьезному психическому заболеванию.

Но, в этой заметке, мы будем говорить только о врожденных особенностях психики, и о людях ищущих помощи у психолога или психотерапевта.

Классификация

Выделяют несколько групп психопатии и признаки у мужчин, женщин и детей:

Циклоиды

  • конституционно-депрессивные; Это люди с постоянно пониженным настроением, прирожденные пессимисты. Очень чувствительны ко всяким неприятностям. Сторонятся других людей, замыкаются в себе.
  • конституционно-возбужденные; Часто блестящие, но неравномерно одаренные личности. Энергичные, предприимчивые, но поверхностные, с неустойчивостью интересов. Иногда их называют «милыми болтунами», иногда «несносными спорщиками».
  • циклотимики; Характерна волнообразная смена настроения, от возбуждения до депрессии.

Астеники

Их отличительными чертами являются сильная нервно-психическая возбудимость, раздражительность, а с другой стороны истощаемость и утомляемость. Часты функциональные нарушения деятельности сердца, желудочно-кишечного тракта и др.; жалуются на головные боли, сердцебиение, бессонницу ночью и сонливость днем, плохой аппетит, поносы, половую слабость.

Шизоиды

Оторваны от реального мира, нет единства и последовательности в психике, а также причудливая парадоксальность эмоциональной жизни и поведения. Люди странные и непонятные, от которых не знаешь чего ждать.

Окружающий мир как будто отражается  для них в кривом зеркале: все отдельные его части шизоид видит отчетливо, но отношения и пропорции всегда искажены. Им особенно трудно проникнуть в душевный мир других людей.

Параноики

Склонны к сверхценным идеям,  во власти которых и оказываются. Уверены в особом значении собственной личности, эгоистичны, самодовольны. Люди крайне узкие и односторонние, все оценивают через призму собственной личности. К этой группе можно отнести и фанатиков.

Эпилептоиды

Характерна крайняя раздражительность, до приступов неудержимой ярости. Также приступы расстройства настроения (тоска, страх, гнев) и частые моральные дефекты (антисоциальные установки).

  Эти люди очень нетерпеливы, нетерпимы к мнению окружающих и не выносят противоречий в свой адрес. Чувство симпатии и сострадания, способность понять чужие переживания, им недоступны.

Часто имеют проблемы с законом.

Говорить о распространенности той или иной группы не имеет смысла. Слишком много тонов и полутонов, чаще можно говорить о склонности человека к тому или иному типу.

Причины появления

Среди причин подобного развития личности называют:

  • врожденные дефекты обмена гормонов мозга (серотонин, дофамин, норадреналин и др.),
  • некие генетические дефекты,
  • родовые травмы.

В любом случае признается, что человек рождается уже с определенной установкой психологического типа, изменить которую радикально невозможно, или почти невозможно, но можно успешно корректировать психотерапией.

В последнем вопросе иногда обнаруживается противоречие между врачами-психотерапевтами и психологами.

Врачи допускают возможность конституционных особенностей психики и признают, что, пока нет эффективных методов лечения, а есть лишь способы,  сглаживающие проблемы людей-психопатов.

Психологи же, в массе своей, слабо разбираясь в биохимии мозга и генетике, уверены, что все беды имеют приобретенный характер. Связывают проблемы либо с психологической травмой, либо с особенностями воспитания.

Правда, следует признать, что и психологическая травма (потеря близкого, развод и др.) и особенности воспитания могут серьезно обострить врожденную психопатию.

К таким людям желательно относиться с максимальным пониманием и участием. Мы все отличаемся особенностями характера и обладаем недостатками характера. Люди с конституционными особенностями психики, как правило, больше страдают сами. Они прекрасно понимают, что отличаются от большинства людей и стараются скрыть свои страдания от окружающих.

Источник: http://psyopora.ru/psihopatiya-priznaki-u-muzhchin-zhenshhin-i-detej.html

Факторы психического развития, их характеристика

Врождённые особенности психики. Факторы, влияющие на них

Факторы и условия психического развития

Развитие– это изменения, происходящие в строении тела, психике и поведении человека в результате биологических процессов в организме и воздействий окружающей среды.

Рассмотрим вопрос о том, какие факторы влияют на психическое развитие человека.

Биологический фактор включает в себя наследственность и врожденность. Наследуется, например, темперамент, задатки способ­ностей, но единого мнения о том, что именно в психике человека ге­нетически обусловлено, нет. Врожденность – это особенности, приоб­ретенные ребенком во внутриутробной жизни.

Так, имеют значение перенесенные матерью в период беремен­ности заболевания, прием лекарств и т.д. Врожденные и унаследо­ванные черты составляют только возможность будущего развития личности. Например, развитие способностей зависит не только от задатков. Способности развиваются в деятельности, важна собственная активность ребенка.

Считается, что человек – существо биологи­ческое и от природы наделено определенными чертами характера, фор­мами поведения. Наследственность определяет весь ход развития.

В психологии существуют теории, в которых преувеличивается роль наследственности в психическом развитии человека. Они называются биологизаторскими.

Социальный фактор включает в себя социальную и природную среду. Природная среда, действуя опосредованно через социальную среду, является фактором развития.

Социальная среда – понятие широкое. Выделяется среда семейная и общественная Ближайшее социальное окружение ребенка непосредственно влияет на развитие его психики. Общественная среда также оказывает влияние на развитие психики ребенка – и средства массовой информации, и идеология и др.

Вне социальной среды ребенок развиваться не может. Он ycваивает лишь то, что даётся ему ближайшим окружением. Без человеческого общества ничто человеческое в нем не появляется.

Осознание важности влияния социального фактора на развитие психики ребенка привело к появлению так называемых социологизаторских теорий. Согласно им, подчеркивается исключительная роль среды в развитии психики.

В действительности важнейшим фактором развития является активность самого ребенка. Активность – это формы взаимодейст­вия человека с окружающим миром. Проявление активности индиви­дуальное и многоуровневое. Выделяются три вида активности:

1.Биологическая активность. Ребенок рождается с определенными естественными потребностями (органическими в движении и т.д.) Они обеспечивают связь ребенка с окружающим миром. Так, криком ребенок сообщает о желании есть и т.д.

2. Психическая активность. Эта активность связана с формированием психических процессов, с помощью которых происходит познание мира.

3. Социальная активность. Это высший уровень активности. Ребенок изменяет окружающий мир, самого себя.

Те или иные элементы среды в разное время оказывают на ребенка разное воздействие в зависимости от степени и характера его активности по отношению к этим элементам.

Психическое развитие ребенка осуще­ствляется как процесс овладения социальным опытом, который одновременно является процессом формирования его человеческих способностей и функций.

Этот процесс происходит в ходе активной деятельности ре­бенка.

Все факторы развития социальный, биологический, активности тесто взаимосвязаны. Абсолютизация роли какого-либо из них в психическом развитии ребенка неправомерна.

В отечественной психологии подчеркивается единство наследственных и социальных моментов в процессе развития. Наследствен­ность присутствует в развитии всех психических функций ребенка, но имеет как бы разный удельный вес.

Элементарные функции (ощуще­ния, восприятие) больше обусловлены наследственно, чем высшие. Высшие функции – продукт культурно-исторического развития чело­века. Наследственные задатки играют лишь роль предпосылок.

Чем сложнее функция, чем длиннее путь ее онтогенетического развития, тем меньше сказывается на ней влияние наследственность. В разви­тии всегда участвует среда. Психическое развитие ребенка – это не механическое сложение двух факторов. Это – единство, изменяющее­ся в процессе самого развития.

Так, например, считается, что наслед­ственно определен диапазон развития какого-либо свойства. Внутри этого диапазона степень развития свойства зависит от условий среды.

Источник: https://studopedia.su/8_4620_faktori-psihicheskogo-razvitiya-ih-harakteristika.html

Вопрос 6. Перечислить общие закономерности и движущие силы психического развития. Охарактеризовать биологические и социальные факторы, влияющие на развитие психики

Врождённые особенности психики. Факторы, влияющие на них

Развитие – необратимое, направленное, закономерное изменение объекта, сопровождающееся возникновением нового качественного состояния.

Развитие предполагает переход растущего организма на более высокую ступень, и этот переход зависит как от созревания, так и от научения.

Психическое развитие человека – закономерное изменение психических процессов и свойств во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях.

Направлениями психического развития человека являются:

– когнитивное развитие, т.е. развитие познавательных процессов;

– развитие эмоционально-волевой сферы (развитие эмоций, чувств, волевых качеств личности);

– развитие индивидуально-психологических свойств (развитие темперамента, характера, способностей, мотивационной сферы).

Урунтаева Галина Анатольевна выделила следующие закономерности психического развития:

1) неравномерность и гетерохронность: каждая психическая функция развивается своими темпами, имеет свой сензитивный (т.е. наиболее благоприятный) период развития, фазы развития органов и функций не совпадают по времени;

2) стадиальность развития: в результате скачкообразного и противоречивого характера психического развития чётко прослеживаются определённые стадии, имеющие характерные возрастные особенности психического развития;

3) дифференциация и интеграция процессов, свойств и качеств: обособление психических функций в самостоятельные формы психической деятельности и одновременная взаимосвязь и взаимообусловленность (например, мышление и речь);

4) смена биологических и социальных детерминант (причин), определяющих психическую деятельность и поведение;

5) пластичность психики: изменение психики под влиянием разных условий, различного опыта.

Наиболее существенные и длительно действующие факторы, оказывающие влияние на развитие психических процессов и свойств личности, являются движущими силами психического развития.Разрешение этих противоречий и обеспечивает формирование психических новообразований и дальнейшее развитие психики.

Эти противоречия и являются движущими силами психического развития:

– противоречие между потребностями и возможностями;

– общее движение развития определяет соотношение внешних социальных условий и внутренних условий созревания высших психических функций;

– движущей силой развития является сотрудничество ребёнка со взрослым, создающим ему зону ближайшего развития. Взрослый является как бы промежуточным звеном, посредником между ребенком и обществом.

Взрослый: а) сначала удовлетворяет физиологические потребности ребенка, б) затем выступает образцом эмоциональных отношений, в) образцом действия с общественными предметами, г) носителем знаний, культуры, социальных норм, д) образцом профессионального мастерства и т.д.;

– движущей силой развития является и ведущая деятельность в каждом возрастном периоде. Именно эта деятельность подготавливает ребёнка к переходу на новый этап психического развития;

– движущей силой психического развития и показателем его нормального протекания является психическое и психологическое здоровье ребёнка. В основе психического здоровья – развитие высших психических функций. Психологическое здоровье связано с тем, что человек находит достойное, удовлетворяющее его место в познаваемом, переживаемом им мире.

Факторы психического развития – основные условия качественных изменений психических процессов и свойств личности. Это то, что определяет его содержание и направленность.

Выделяют биологические и социальные факторы. К биологическим факторам относят наследственные и врождённые предпосылки психического развития, которые предопределяют особенности психического развития.

Наследственные предпосылки передаются через генотип, врождённыё обусловлены особенностями внутриутробного развития. Так по наследству передаются задатки к способностям, тип нервной системы.

Врождённые – условия внутриутробного развития, влияющие на дальнейшее формирование психических свойств.

Удельный вес наследственного фактора может меняться. Мера прояснения наследственных особенностей во многом зависит от условий жизни, особенностей воспитания, типа обучения, возраста ребенка.

Социальные факторы – это влияние среды, условия психического развития: активность, обучение и воспитание.

Среда – совокупность социальных, экономических, культурных и других условий жизнедеятельности человека. Влияние среды может быть стихийным, так как человек живёт в определённых социально-исторических условиях, которые неизбежно влияют на его психическое развитие.

Так же микросреда (семья, группа, компания друзей и т.д.) оказывает определённое влияние на личность. Специфическая для каждого возрастного периода система отношений человека в социальной среде, в которой происходит его психическое развитие, называется социальная ситуация развития.

Важнейшим фактором психического развития ребенка, формирования его личности являетсяактивность – деятельное состояние организма, связанное с вмешательством в окружающую среду с целью ее изменения в соответствии с потребностью.

Общество специально организует процесс передачи ребенку общественно-исторического опыта, контролирует его ход, создавая специальные воспитательно-образовательные учреждения: детские сады, школы и пр.

Образовательный процесс – целенаправленный и организованный процесс формирования различных сторон личности. Обучение– это процесс усвоения знаний, формирования умений и навыков.

Обучаться ребенок начинает с момента рождения, когда попадает в социальную среду и взрослый организует его жизнь и воздействует на малыша с помощью созданных человечеством предметов.

Воспитаниепредполагает формирование определенных установок, нравственных суждений и ценностных ориентаций, то есть формирование всех сторон личности. Так же как и обучение, воспитание начинается сразу после рождения малыша, когда взрослый своим отношением к нему закладывает основы его личностного развития.

Подводя итог сказанному, необходимо отметить, что нет ни одного психического качества, которое зависело бы только от одного фактора. Все факторы влияют на психическое развитие в органическом единстве.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Источник: https://studopedia.ru/9_56345_vopros--perechislit-obshchie-zakonomernosti-i-dvizhushchie-sili-psihicheskogo-razvitiya-oharakterizovat-biologicheskie-i-sotsialnie-faktori-vliyayushchie-na-razvitie-psihiki.html

Факторы формирования психики

Врождённые особенности психики. Факторы, влияющие на них

Под условиями понимают ту среду, которая прямо или косвенно влияет на развитие. Психическое развитие человека происходит под влиянием как внутренних, так и внешних условий. К внутренним условиям относятся физиологические и психологические особенности человека (например, тип нервной системы, акцентуация характера, ценностные ориентации и т.п.).

Они непосредственно влияют на наше психическое развитие.

Например, по — разному будут развиваться способности студентов, которые имеют интерес к технике, сильный тип нервной системы и которым присуща такая черта характера как настойчивость, а также студентов, интересующихся техникой, но которые имеют слабую нервную систему и обладающих нерешительность и неуверенность.

К внешним условиям относится как природная среда, которая осуществляет косвенное влияние на психику человека, так и социально-историческая среда, которая непосредственно влияет на него.

Известно, что в экологически загрязненных районах наблюдают низкий уровень интеллектуальных способностей детей.

В этом случае неблагоприятные природные условия в первую очередь влияют на физическое здоровье ребенка, а уже от него зависит психическое здоровье и, соответственно, психическое развитие.

Социально-историческая среда непосредственно влияет на процесс развития. Без усвоения опыта общества, без общения с другими людьми не сформировались бы и особенности человеческой психики.

Под влиянием культурных ценностей и установок общества в целом и семьи, в которой мы живем, формируются ценностные ориентации и установки личности.

Общеизвестно, что дети, которые свое детство провели среди животных (дети-Маугли) неспособны полноценно восстановить ряд своих психических функций после возвращения в человеческое общество.

Поскольку социальные условия всегда действуют в конкретное историческое время, а для каждой исторической эпохи характерны свои особенности мировоззрения, человеческая психика формируется под влиянием этих исторических условий. Историческое время с особой силой влияет на молодых людей, поскольку именно в их возрасте осуществляется поиск первой работы и поэтому очень важно, если это происходит во время войны или экономического взлета.

Внутренние и внешние условия не влияют на психическое развитие отдельно, они тесно взаимодействуют: от внутренних условий зависит, что именно из внешней среды для человека является значимым, влияет на него и становится фактором развития. Например, к внешне привлекательному и дисциплинированному студенту, который, однако, имеет низкую успеваемость, часто относятся так, будто он учится хорошо. А это, в свою очередь, способствует росту самооценки студента.

Вопрос факторов психического развития является вопросом о том, что вызывает этот процесс: биологические или социальные причины. Биологические факторы могут вызывать наследственность и врожденность.

При воздействии наследственных факторов индивидуальное психическое развитие происходит в результате наследования генотипа человека (например, задатков к техническим или литературным способностям).

Врожденные факторы обусловлены теми изменениями в зародыше, которые состоялись в пренатальном периоде развития, следовательно, под влиянием фенотипа (например, если в первые 3-5 недель беременности женщина перенесла вирусное заболевание или употребляла вредными химическими препаратами, вероятность рождения ребенка с нарушениями нервной и сердечно-сосудистой системы резко возрастает; эти нарушения влияют на унаследованные задатки). Однако ни наследственное, ни врожденное само по себе не определяет психическое развитие человека, ведь человек живет и формируется не только в естественной, но и в социально-исторической среде.

Главными социальными факторами формирования психики является творческая деятельность человека и речь. Творческая деятельность обеспечивает научный прогресс человечества и в свое время обусловила изменение мифологической картины мира на научную.

Именно благодаря человеческому творчеству была изобретена паровая машина, закон всемирного тяготения, электронный способ связи и т.п.

Прогресс науки и техники существенно изменил способы мышления и общения человека, его нормы поведения и жизненные ценности и т.п.

Вторым социальным фактором формирования человеческой психики стала речь.

Возникновение речи вызывает три самые существенные изменения в психической деятельности человека: обозначая словами или словосочетаниями предметы и явления, речь помогает выделить эти предметы, направить на них внимание; дает возможность абстрагировать и обобщить важные признаки предметов и явлений, превращает речь в важное орудие мышления; служит главным средством передачи информации. С появлением человеческой речи возникают новые виды психических процессов — вербально-логические.

Источник: http://massage-26.ru/%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%8B-%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F-%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%B8%D0%BA%D0%B8

Books-med
Добавить комментарий