Тема 5. Медицина эпохи раннего и классического средневековья: этапы становления научного направления (V – XV вв.)

Медицина в западной Европе в периоды раннего и развитого средневековья (5-15 века) История

Тема 5. Медицина эпохи раннего и классического средневековья: этапы становления научного направления (V – XV вв.)

Началом истории средних веков в ЗападнойЕвропе (как уже отмечалось выше) условносчитается 476 г., когда был низложенпоследний император Западной Римскойимперии – Ромул Аугустул.

В то время в Северо-Западной Европе ещене было ни одного государства. Ее землибыли покрыты дремучими лесами и болотами,а населявшие ее народы (германцы иславяне) сохраняли родоплеменныеотношения.

В первые века нашей эры Евразию, охватило«великое переселение народов»: в поискахлучших земель многочисленные племенадвинулись с востока на запад и с северана юг. Ослабевшая к тому времени ЗападнаяРимская империя не смогла сдержатьнатиска варваров; и в V в.

они расселилисьпо всей ее территории: вестготы – вИспании, остготы – в Италии, франки –в Галин, англы и саксы – в Британии,вандалы – в Северной Африке. Рабы иколоны (лат. colonus – земледелец, зависимыйот своего хозяина) переходили на сторонузавоевателей.

Варварские народы, завоевавшие территориюЗападной Римской империи, находилисьна стадии формирования классов игосударств – процесс становленияцивилизаций у них только начинался.

Всилу этого они не могли стать полнокровнымипреемниками и продолжателями позднеантичныхтрадиций. Для того чтобы освоить этукультуру, им нужно было время.

Вот почемуфеодальный Запад долгое время отставалот средневекового Востока, гдеэкономический и культурный подъем Iтысячелетия нашей эры проходил напрочном фундаменте — восточно-римскихи византийских традиций.

Однако было бы несправедливо думать,что средневековье в Западной Европеявилось шагом назад в культурной историичеловечества – западно-европейскийфеодализм был результатом синтезавлиявших друг на друга римских игерманских традиций (рабовладельческих,с одной стороны, и общинно-родовых – сдругой). Народы Западной Европы прошлисложный путь от родоплеменных отношенийдо развитого феодализма, становлениекоторого завершилось к XI в. Они создалисвоеобразную культуру, ставшую фундаментомпоследующего развития.

Средневековая схоластика и медицина

В период классического средневековьяидеология западно-европейского обществаопределялась прежде всего церковью. Досередины XI в. христианская церковь былаединой. В 1054 г. она раскололась на западную(или католическую) и восточную (илиправославную), после чего каждая изцерквей обособилась, и они стали полностьюсамостоятельными.

Согласно христианской религии, знаниеимеет два уровня: сверхъестественноезнание, даваемое в «откровении» исодержащееся в текстах «Библии», иестественное – отыскиваемое человеческимразумом и выраженное в текстах Платона,Аристотеля и некоторых других античныхавторов, признанных или канонизированныххристианством. Задача ученых сводиласьлишь к подтверждению этих текстов новымиданными.

На этой основе сформировалась средневековаясхоластика (от греч. Schole – школа) – типрелигиозной философии, характеризующийсяпринципиальным подчинением мыслиавторитету догмата веры.

В области медицины главными авторитетамибыли Гален, Гиппократ и Ибн Сина (лат.Avicerma). Их сочинения, отобранные иотрецензированные церковными служителями,заучивались наизусть.

Средневековыесхоласты исключили из учения Галенаего выдающиеся экспериментальныедостижения в области строения и функцийживого организма, в то время как некоторыеего теоретические представления (оцеленаправленности всех жизненныхпроцессов в организме человека, о пневмеи сверхъестественных силах) быливозведены в религиозную догму и стализнаменем схоластической медицинысредневековья. Таким образом возникгаленизм – искаженное, одностороннеетолкование учения Галена. Опровержениегаленизма, восстановление истинногосодержания учения Галена, а также анализи исправление его ошибок потребоваликолоссального труда и титаническихусилий многих медиков эпохи Возрожденияи последующего периода.

Попытки заново осмыслить или переработатьосвященные церковью догматы жестокопреследовались. Примером тому можетслужить судьба Роджера Бэкона (R. Bacon,1215-1294) – выдающегося мыслителя своеговремени, воспитанника Парижского иОксфордского университетов, обратившегосяк первоисточникам и опытному методуисследования: он провел в тюрьме 24 годаи вышел оттуда глубоким стариком.

Деятельность Р. Бэкона, получившегопрозвище «чудесный доктор», теснейшимобразом связана с развитием средневековойалхимии.

Часто алхимию называют лженаукой. Насамом деле это закономерный историческийэтап становления современной химии,которая прошла в своем развитии несколькопериодов (алхимия, ятрохимия, флогистикаи др.).

Как уже отмечалось, истоки алхимиивосходят к искусству древнеегипетскихжрецов, которые изготовляли сплавыразличных металлов (в них входило изолото). «Металлические земли»использовались в древнем Египте дляизготовления орудий труда, ювелирныхизделий и предметов погребальногокульта. В Лейденском и Стокгольмскомпапирусах, найденных в 1828 г.

при раскопкахв г. Фивы, и относящихся к 300 г. н. э.,описано 250 рецептов для выделения иобработки химических веществ. Искусстводревних египтян было воспринято древнимигреками, которые переводили слово«chymeia» как «настаивание», или «наливание».В VII в. арабы прибавили к нему приставку«а!» (см. с.

157), которая была отброшеналишь в начале XVI в.

Перевод арабских алхимических рукописейна латинский язык, начавшийся в XI в.,подготовил «алхимический бум» в ЗападнойЕвропе. В период с XII по XVI в.

европейскиеалхимики открыли железный купорос,углекислый аммоний, сурьму и ее соединения,освоили способы приготовления бумагии пороха.

Ставя перед собой определенныепрактические задачи, они разработалимного химических методов и создалисоответствующую своему времени теориювещества.

Однако мертвящее влияние схоластикисказалось и на алхимии, а вместе с ней– на фармации. Главной целью европейскойсредневековой алхимии стало превращение«неблагородных» металлов в «благородные»(золото и серебро).

Полагали, что онопроисходит под влиянием «философскогокамня», на поиски и открытие которогобыли направлены усилия многих поколенийалхимиков. «Философскому камню»приписывались также чудодейственныесвойства исцеления от всех болезней ивозвращение молодости.

Алхимией стализаниматься короли и вельможи, богословыи врачи и даже люди без определенныхзанятий.

Тем не менее подлинные ученые периодаразвитого средневековья стремилисьподойти к вопросу о превращении веществс естественных позиций. Среди них былиАрнольд из Вил-лановы (см. ниже), написавшийтрактат «О ядах», и Роджер Бэкон – автортрудов «Могущество алхимии» и «Зеркалоалхимии». «Не надо прибегать к магическимиллюзиям, – писал Р.

Бэкон, – когда силнауки достаточно, чтобы произвестидействие». Одним из первых он выступилс критикой схоластики и провозгласилопыт единственным критерием знания. Впонятие «алхимия» он включал изучениерастений, почв, животных, а также имедицину.

В то время алхимия и врачебноеискусство тесно соприкасались друг сдругом, замечательные врачи и лекарствоведыбыли одновременно и великими алхимиками.

Источник: https://studfile.net/preview/1969952/page:46/

Читать

Тема 5. Медицина эпохи раннего и классического средневековья: этапы становления научного направления (V – XV вв.)
sh: 1: –format=html: not found

Татьяна Сергеевна Сорокина

История медицины

Том I

Часть 1. Первобытное общество

Введение

В наши дни, когда во всем мире на первый план выходит приоритет общечеловеческих ценностей, подготовка врачей во всех странах мира немыслима без широкого гуманитарного образования и развития исторического мышления, без плодотворного научного сотрудничества между народами различных государств.

Преподавание всемирной истории медицины закладывает основы этих понятий, вводит студентов в мир их будущей профессии, повышает уровень общей и профессиональной культуры, воспитывает чувство профессиональной врачебной этики.

Медицина как область человеческой деятельности и культуры по сути своей глубоко интернациональна: все народы мира в большей или меньшей степени внесли и продолжают вносить свой вклад в ее развитие, в становление современной медицины и международного сотрудничества в области здравоохранения.

История медицины – яркое свидетельство все возрастающего единства развивающегося человеческого общества.

Ее изучение неизбежно приводит к пониманию глобальности общечеловеческих проблем и задач в области медицины и охраны здоровья населения, а в итоге – к осознанию собственной ответственности за судьбы нашей планеты, к поискам путей и средств их решения.

Как область науки история медицины изучает закономерности развития и историю врачевания, медицинских знаний и деятельности народов мира на протяжении всей истории человечества (с древнейших времен до современности) в неразрывной связи с историей, философией, естествознанием, культурой, составной частью которой она является.

Как учебная дисциплина история медицины – самостоятельный предмет, который изучается на кафедрах (курсах) истории медицины высших медицинских учебных заведений в нашей стране и многих зарубежных странах.

Небольшая продолжительность этого курса не позволяет вместить в него огромный фактический материал по истории отдельных медицинских специальностей, да это и не входит в его задачи, – ведь еще древние греки знали, что «ученик – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь».

Преподавание на кафедре (курсе) истории медицины призвано раскрыть общие закономерности всемирно-исторического процесса становления и развития врачевания и медицины с древнейших времен до современности, продемонстрировать достижения каждой новой эпохи в области медицины в контексте поступательного развития духовной культуры человечества, показать взаимодействие и единство национальных и интернациональных факторов в формировании медицинской науки и практики в различных регионах земного шара, познакомить студентов с историей врачебной этики в различных странах мира.

Завершив изучение всемирной истории медицины на кафедре (курсе) истории медицины, студенты продолжают ее освоение в течение всей студенческой жизни на всех медико-биологических и клинических кафедрах медицинского факультета.

Овладевая каждым предметом, они знакомятся также с историческим развитием и основными достижениями данной науки (развитие основных концепций и теорий, жизнь и деятельность выдающихся врачей и ученых-медиков, научные достижения их школ, история важнейших открытий и т. д.).

Эти знания должны преподноситься на высоком профессиональном уровне специалистами соответствующих медико-биологических и клинических кафедр, так как именно они могут дать профессиональную интерпретацию и оценку научных достижений и открытий в их области как в прошлой, так и современной истории, определить их место в развитии данной специальности. Понятно, что на младших курсах (где изучается всемирная история медицины) студенты еще не имеют достаточных историко-медицинских и профессиональных знаний, а следовательно, и реальной почвы для понимания и оценки исторического развития отдельных медицинских специальностей. Вот почему изучение развития медицинской науки и практики на современном этапе в задачи (и программу) преподавания дисциплины «история медицины» не входит и в данном учебнике не освещается.

Предлагаемый вашему вниманию учебник составлен на основе «Программы по истории медицины для студентов медицинских институтов», утвержденной Министерством здравоохранения СССР (1988).

Вместе с тем он отражает опыт преподавания истории медицины в Российском университете дружбы народов, где обучаются студенты более чем из 100 стран Азии, Африки, Америки, Европы и различных регионов нашей страны.

Этот опыт закреплен в созданных в стенах Университета учебных и методических пособиях: «Программа по истории медицины для студентов медицинского факультета Университета дружбы народов» (1987), «История медицины: Краткий курс лекций» (1988), «Атласы истории медицины» (1981-1987), которые широко используются в преподавании истории медицины в различных вузах нашей страны и некоторых зарубежных университетах.

В наши дни, когда любая студенческая аудитория является многонациональной, а культура народов земного шара все чаще ощущается как единое целое – как достояние всего человечества, преподавание истории медицины не может ограничиваться рамками одной страны или одного народа в отрыве от всемирной истории культуры и медицины. В связи с этим данный учебник имеет три принципиальных отличия от предыдущих:

– в его основу положена новая периодизация всемирной истории медицины, разработанная автором в 1987 г. (схемы 1 и 2) и основанная на принятой в современной исторической науке периодизации и хронологии всемирной истории (табл. 1);

– история отечественной медицины излагается в контексте всемирной, что, во-первых, соответствует концепции исторического развития медицины как единого всемирно-исторического процесса, а во-вторых, позволяет продемонстрировать достижения отечественной медицины как составной части всемирной истории и культуры;

– история медицины излагается в связи с новейшими достижениями других наук (всемирной истории, археологии, палеопатологии, этнографии идо.).

В учебник введен обширный новый научный материал, ибо, как отмечал Н. И. Пирогов, «учебное без научного, как бы ни была привлекательна его внешность, только блестит».

Некоторые темы («Врачевание в Шумере», «Медицина в средневековом Китае», «Медицина, народов Американского континента до и после конкисты», «Нобелевские премии в области медицины и физиологии и смежных с ними наук», «Становление международного сотрудничества в области здравоохранения» и др.

) впервые включены как в учебник, так и в преподавание истории медицины в нашей стране. Другие разделы существенно переработаны. Изменены устаревшие представления, не соответствовавшие современному уровню науки. Материалы учебника обобщены в авторских, схемах и таблицах.

Учебник содержит 160 иллюстраций, которые позволяют студентам лучше усвоить учебный материал и в то же время знакомят их с культурным наследием человечества – экспозициями музеев и фондами библиотек, произведениями живописи, ваяния и зодчества, имеющими непосредственное отношение к истории медицины.

Автор выражает искреннюю признательность коллегам и товарищам по Alma Mater – Университету дружбы народов – за поддержку, оказанную в процессе работы над рукописью, а также студентам медицинского факультета Университета, увлеченность которых предметом истории медицины постоянно способствовала созданию серии «Атласов истории медицины» и данного учебника.

Автор сердечно благодарит:

– рецензентов учебника П. Е. Заблудовского и В. В. Куприянова, плодотворное влияние которых на этот труд ощущалось в течение многих лет;

– коллег-специалистов в области истории науки и смежных дисциплин, которые приняли участие в обсуждении материалов рукописи и способствовали ее совершенствованию: К. Я. Арона, А. В. Белолапоткову, Д. Д. Бенедиктова, А. А. Вигасина, F. Guerra (Мадрид), А. А. Грандо, Э. Д. Грибанова, B. И. Гуляева, О. В. Гринину, Е. И. Данилишину, В. Г. Джангиряна, И. М. Дьяконова, Н. С.

Елманову, X. И. Идельчик, А. А. Искендерова, А. И. Кардаш, В. Г. Кацуру, J. Kollesch (Берлин), М. В. Коркину, М. С. Лебедькову, Ю. П. Лисицина, Г. Л. Микиртичан, Т. А. Михайловскую, R. Nabielek (Берлин), C. В. Нечаева, G. E. Pentogalos (Фессалоники), Л. В. Пономаренко, П. И. Пучкова, Т. Н. Савельеву, Т. В. Степугину, В. А. Фролова, G. Harig (Берлин), О. Е. Чернецкого, С. А.

Чеснокову, P. Schneck (Берлин), Ю. Ф. Шульца, В. А. Якобсона; – а также Т. А. Бажан, Э. Г. Базарона, Л. Г. Зарубинскую, В. И. Исхакова, Б. П. Крыштопу, М. К. Кузьмина, И. В. Лебедеву, Г. И. Мендрину, М. Я. Поддужную, Е. П. Попушоя, Л. Г. Розенфельд, Г. Н. Троянского, Н. А. Фролову, М. С.

Шенгелия, учебно-методические публикации которых были использованы в работе над рукописью.

Источник: https://www.litmir.me/br/?b=177893&p=45

Books-med
Добавить комментарий