Социальная значимость темы

Социальная значимость темы

Социальная значимость темы

Внаше время, кино – одно из самых популярныхи распространенных средств массовойкоммуникации. Кинематограф реализуетвсе функции средств массовой коммуникации- информационная, воспитательная,организации поведения, развлекательная,коммуникации – но специфическим способом.

Тутнеобходимо сделать одну оговорку:существуют виды кинодеятельности,которые по преимуществу выполняют однуиз вышеперечисленных функций, к примеру,хроника, учебное кино. Игровой кинематографможет быть рассмотрен в двух егоипостасях: как вида искусства, с однойстороны, и как средства массовойкоммуникации, с другой.

Сущностьобщения психологи видят во «взаимномактивном обмене индивидуально-личностнымсодержанием». Особенно подчеркиваетсямомент «взаимодействия» в этом процессе.Действительно, контакт фильма и публикистроится не на основе передачи и приема(усвоения) информации, а на основесопереживания, активного включениязрителя в экранный мир.

Подобныйтип взаимодействия не являетсяспецифическим для контакта кинокартиныи публики. Любое произведение искусства«общается» с человеком, воздействуя наего разум и сердце.

Но художественныйкинематограф принадлежит не только кмузам, но и к средствам массовойинформации, поэтому мы сталкиваемся сситуацией, когда все перечисленныефункции средств массовой коммуникацииреализуются фильмом в комплексе, болеетого, реализуются они через эстетическоевоздействие кинопроизведения.

Художественныйкинематограф с одной стороны, «формируетпублику быстро, и притом по своемуподобию», а с другой – публика «создает»кино, то есть определенное состояниеобщественной психологии.

Слово «создает»не случайно поставлено в кавычки, егоможно употребить как в прямом, так и впереносном смысле.

В прямом – когдапроблема выхвачена из действительности,осмыслена и перенесена на экран, и впереносном – когда фильм, с точки зрениякритики не заслуживающий внимания,вдруг становится самым популярнымфильмом проката.

Ю.Лотман писал: «Кинофильм принадлежитидеологической борьбе, культуре,искусству своей эпохи.

Этими сторонамион связан с многочисленными, вне текстафильма лежащими сторонами жизни, и этопорождает целый шлейф значений, которыеи для историка и для современника поройоказываются более существенными, чемсобственно эстетические проблемы».Отмечая особенности киноповествования,он говорит: «…

в фильм все время втягиваетсяпоследовательность разнообразныхвнетекстовых ассоциацийобщественно-политического, исторического,культурного плана в виде разнообразныхцитат… Возникает повествование навысшем уровне как монтаж разнообразиякультурных моделей».

Такимобразом, произведение киноискусства,как некая целостность, оказываетсятесно связанным с широким социо-культурнымконтекстом, который его порождает.

Проблемнаяситуация

Влияниекинематографа может быть как положительным,так и отрицательным, или же отсутствоватьвовсе. Проблема, которую мы пытаемсяпоставить перед собой и изучить,заключается в том, что мы не всегда можемпредсказать объем, направление и глубинувлияния кинематографа на современнуюмолодежь.

Цельисследования

Выяснитьотношение современной молодежи ккинематографическому искусству

Задачи исследования

  1. Узнать, как молодежь воспринимает современный кинематограф: как средство массовой коммуникации или как вид искусства.

  2. Определить степень популярности фильмов российского и западного производства.

  3. Выявить жанровые предпочтения.

  4. Определить степень положительного и отрицательного влияния кинематографа на современную молодежь.

Объект исследования

Кинематографическоеискусство.

Предмет исследования

Отношениесовременной молодежи к кинематографическомуискусству.

Логический анализ понятий

Киноискусство —вид художественного творчества,сформировавшийся на технической основекинематографии. Киноискусство —составная часть искусства экрана,включающего и производящего, основанногона средствах аудиовизуальнойкоммуникации: телевидение,видеокассетах и видеодисках,голографии и др., которые могут служитьи формами распространения кинофильмов.

Гипотезы исследования

  1. Современная молодежь воспринимает кинематограф, как средство массовой коммуникации.

  2. Современная молодежь отдает предпочтения фильмам западного производства, отводя на второй план российские картины.

  3. Развлекательные жанры, такие как: комедия, боевик, приключенческий фильм, фильм ужасов и другие, пользуются большей популярностью среди молодежи, чем все остальные.

  4. В целом, влияние кинематографа на современную молодежь и общественную жизнь в целом, воспринимается положительно.

Источник: https://studfile.net/preview/7446167/page:2/

Социально значимый проект – что это такое?

Социальная значимость темы

Как понять, что ваш про­ект важен и нужен сооб­ще­ству? Реша­ет ли он про­бле­мы людей, помо­га­ет ли в труд­ных жиз­нен­ных вопро­сах? Что такое соци­аль­но зна­чи­мый про­ект, и как понять, про­ект, кото­рый вы реа­ли­зу­е­те, соци­аль­ный или псев­до­со­ци­аль­ный?

Соци­аль­ный про­ект – это про­цесс, кото­рый направ­лен на изме­не­ния или реше­ния уста­рев­ших или нера­бо­та­ю­щих форм жиз­ни обще­ства. Как пра­ви­ло, такой про­ект име­ет вре­мен­ные рам­ки созда­ния и рабо­ты. Име­ет поло­жи­тель­ное вли­я­ние на жизнь отдель­но­го чело­ве­ка, груп­пы людей или сооб­ще­ства в целом.

На кого рас­счи­тан соци­аль­но зна­чи­мый про­ект? Подоб­ная ини­ци­а­ти­ва может видеть сво­ей целе­вой ауди­то­ри­ей как отдель­ные лич­но­сти, так и целые орга­ни­за­ции, тру­до­вые кол­лек­ти­вы.

Это могут быть соци­аль­ные инсти­ту­ты, но чаще отдель­ные груп­пы людей, такие, как люди с огра­ни­че­ни­я­ми, стра­да­ю­щие раз­лич­ны­ми забо­ле­ва­ни­я­ми, пен­си­о­не­ры, мень­шин­ства, школь­ни­ки или сту­ден­ты. Соци­аль­ный про­ект может быть рас­счи­тан на сооб­ще­ства по инте­ре­сам или актив­ные дви­же­ния и ини­ци­а­ти­вы.

Соци­аль­но зна­чи­мый про­ект – один из спо­со­бов раз­ви­тия граж­дан­ско­го обще­ства. Он под­ра­зу­ме­ва­ет уча­стие обще­ства в раз­ра­бот­ке и при­ня­тии реше­ний. Про­ек­ты направ­ле­ны на изме­не­ния или пре­одо­ле­ние соци­аль­ных реше­ний пред­ста­ви­те­лей вла­сти или част­ных лиц, кото­рые затруд­ня­ют жизнь или доступ к услу­гам опре­де­лен­ным участ­ни­кам сооб­ще­ства.

Соци­аль­ные про­ек­ты – част­ное явле­ние наше­го вре­ме­ни, это резуль­тат несо­вер­шен­ства обще­ства или госу­дар­ствен­ной систе­мы. Акти­ви­сты видят про­бле­му и хотят ее решить.

При этом соци­аль­но зна­чи­мый про­ект может иметь раз­лич­ные фор­мы. Циф­ро­вые про­ек­ты созда­ют­ся в фор­ме при­ло­же­ний, веб-сер­ви­сов, инстру­мен­тов и даже медий­ных про­ек­тов. Обыч­ная фор­ма под­ра­зу­ме­ва­ет бла­го­тво­ри­тель­ные и про­све­ти­тель­ские акции, сбор пожерт­во­ва­ний, меро­при­я­тия.

Критерии успешного социально значимого проекта

  • Соци­аль­ная зна­чи­мость: про­ект направ­лен на важ­ные соци­аль­ные изме­не­ния в сооб­ще­стве.
  • Резуль­та­тив­ность: про­ект рас­счи­тан на ясный и дости­жи­мый соци­аль­ный резуль­тат, кото­рый мож­но достиг­нуть за разум­ные сро­ки.
  • Устой­чи­вость: важ­ным, хотя и не клю­че­вым фак­то­ром успеш­но­го соци­аль­но­го про­ек­та счи­та­ет­ся воз­мож­ность суще­ство­ва­ния про­ек­та после окон­ча­ния пери­о­да его финан­си­ро­ва­ния.
  • Мас­шта­би­ру­е­мость: воз­мож­ность исполь­зо­ва­ния идеи или само­го про­дук­та в усло­ви­ях дру­гих гео­гра­фи­че­ских зон или соци­аль­ных групп.
  • Откры­тость: соци­аль­ный про­ект дол­жен быть открыт как для новых участ­ни­ков, так и для тех, кто хотел бы запу­стить ана­ло­гич­ный про­дукт само­сто­я­тель­но. Под­ра­зу­ме­ва­ет­ся, что исход­ный код про­дук­та, в слу­чае если это циф­ро­вой про­ект, будет откры­тым.

Типы социально значимых проектов

Соци­аль­ные про­ек­ты могут охва­ты­вать все сфе­ры нашей жиз­ни. Бук­валь­но все, мы не совер­шен­ны, и каж­дую область нашей жиз­ни мож­но если не изме­нить пол­но­стью, то улуч­шить. Мы не риск­нем дать еди­ный спи­сок того, где соци­аль­ные про­ек­ты могут при­ме­нять­ся. Но есть целый ряд тем, в кото­рых такие про­ек­ты реа­ли­зу­ют­ся чаще все­го.

  • Граж­дан­ское обще­ство. Про­ек­ты, направ­лен­ные на раз­ви­тие инсти­ту­тов граж­дан­ско­го обще­ства и обще­ствен­но­го само­управ­ле­ния.
  • Обра­зо­ва­ние и про­све­ще­ние. Про­ек­ты в обла­сти обра­зо­ва­ния, про­све­ще­ния, нау­ки, раз­ви­тия допол­ни­тель­но­го обра­зо­ва­ния, науч­но-тех­ни­че­ско­го твор­че­ства.
  • Экс­трен­ные ситу­а­ции. Про­ек­ты, направ­лен­ные на под­го­тов­ку насе­ле­ния к пре­одо­ле­нию послед­ствий сти­хий­ных бед­ствий, эко­ло­ги­че­ских, тех­но­ген­ных или иных ката­строф, на предот­вра­ще­ние несчаст­ных слу­ча­ев.
  • Куль­ту­ра и искус­ство. Про­ек­ты в обла­сти куль­ту­ры, искус­ства, сохра­не­ния, исполь­зо­ва­ния и попу­ля­ри­за­ции объ­ек­тов куль­тур­но­го насле­дия и их тер­ри­то­рий.
  • Семья. Про­ек­ты, направ­лен­ные на про­фи­лак­ти­ку соци­аль­но­го сирот­ства, под­держ­ку мате­рин­ства и дет­ства.
  • Каче­ство жиз­ни. Про­ек­ты, направ­лен­ные на повы­ше­ние каче­ства жиз­ни людей пожи­ло­го воз­рас­та, соци­аль­ную адап­та­цию инва­ли­дов и их семей.
  • Здо­ро­вье и меди­ци­на. Про­ек­ты в обла­сти здра­во­охра­не­ния, про­фи­лак­ти­ки и охра­ны здо­ро­вья, про­па­ган­ды здо­ро­во­го обра­за жиз­ни.
  • Физи­че­ская куль­ту­ра и спорт. Про­ек­ты в обла­сти физи­че­ской куль­ту­ры, мас­со­во­го спор­та и содей­ствие ука­зан­ной дея­тель­но­сти.
  • Моло­деж­ные дви­же­ния. Про­ек­ты, направ­лен­ные на раз­ви­тие дет­ско­го и моло­деж­но­го обще­ствен­но­го дви­же­ния, под­держ­ку дет­ских, моло­деж­ных обще­ствен­ных объ­еди­не­ний и обще­ствен­ных объ­еди­не­ний, рабо­та­ю­щих с детьми и моло­де­жью.
  • Меж­на­ци­о­наль­ное согла­сие. Про­ек­ты, направ­лен­ные на про­фи­лак­ти­ку экс­тре­миз­ма, укреп­ле­ние меж­на­ци­о­наль­но­го согла­сия и граж­дан­ско­го един­ства.
  • Эко­ло­гия. Про­ек­ты, направ­лен­ные на раз­ви­тие эко­ло­ги­че­ско­го обра­зо­ва­ния и выра­бот­ки у сооб­ще­ства эти­че­ских норм пове­де­ния в отно­ше­нии при­ро­ды и био­ло­ги­че­ско­го раз­но­об­ра­зия.
  • Город. Про­ек­ты, рас­счи­тан­ные на пози­тив­ные изме­не­ния город­ской сре­ды, раз­ви­тие город­ской инфра­струк­ту­ры и улуч­ше­ние жиз­ни горо­жан в целом.

Формы финансирования социальных проектов

  • Волон­тер­ское финан­си­ро­ва­ние. Как пра­ви­ло, в этом фор­ма­те авто­ры идеи и участ­ни­ки про­ек­та само­сто­я­тель­но финан­си­ру­ют свой про­ект, при­том это не обя­за­тель­но день­ги. Рабо­чее вре­мя, зна­ния, опыт, рабо­ты по дизай­ну и про­грам­ми­ро­ва­нию – все это мож­но счи­тать частью финан­си­ро­ва­ния про­ек­та.
  • Финан­си­ро­ва­ние част­ны­ми ком­па­ни­я­ми соци­аль­но ответ­ствен­но­го биз­не­са раз­лич­но­го мас­шта­ба. Чаще все­го такое финан­си­ро­ва­ние реа­ли­зу­ет­ся в рам­ках спе­ци­аль­ных меро­при­я­тий – хака­то­нов или бар­кем­пов. Финан­си­ро­ва­ние может быть предо­став­ле­но в каче­стве при­за побе­ди­те­лю хака­то­на или за идею, кото­рая боль­ше все­го понра­ви­лась ком­па­нии.
  • Част­но-госу­дар­ствен­ное соци­аль­ное парт­нер­ство. В Рос­сии при­ме­ром тако­го финан­си­ро­ва­ния высту­па­ет про­грам­ма пре­зи­дент­ских гран­тов.
  • Меж­ду­на­род­ная без­воз­врат­ная мате­ри­аль­ная помощь в соци­аль­ные про­ек­ты. Предо­став­ле­ние гран­тов на реа­ли­за­цию про­ек­тов.
  • Воз­врат­ная кре­дит­ная мате­ри­аль­ная помощь в соци­аль­ные про­ек­ты. Чаше все­го исполь­зу­ет­ся в про­ек­тах соци­аль­но­го пред­при­ни­ма­тель­ства.

Социальные псевдопроекты

Сре­ди соци­аль­но зна­чи­мых про­ек­тов часто встре­ча­ют­ся такие, кото­рые исполь­зу­ют соци­аль­ную тему, но либо не реша­ют заяв­лен­ную про­бле­му, либо откро­вен­но исполь­зу­ют ее для реше­ния дру­гих орга­ни­за­ци­он­ных или мошен­ни­че­ских задач. Они при­кры­ва­ют­ся фор­мой, но не име­ют соци­аль­но­го содер­жа­ния. По опре­де­ле­нию, кото­рое дает Вики­пе­дия, «псев­до­про­ек­ты» име­ют сле­ду­ю­щую клас­си­фи­ка­цию.

  • Фик­ции. Ини­ци­а­то­ры наце­ле­ны в полу­че­нии финан­си­ро­ва­ния под про­ект, кото­рое в дей­стви­тель­но­сти пла­ни­ру­ет­ся исполь­зо­вать на иные цели или исполь­зо­вать на про­ект лишь частич­но.
  • Ква­зи­про­ек­ты. Обла­да­ют все­ми при­зна­ка­ми насто­я­ще­го про­ек­та, но запла­ни­ро­ван­ные ново­вве­де­ния тако­вы­ми не явля­ют­ся в дей­стви­тель­но­сти.
  • Поли­ти­че­ская соци­аль­ная инже­не­рия. Для лише­ния соци­аль­ной сво­бо­ды граж­дан и управ­ле­ния обще­ствен­ным мне­ни­ем.
  • Анти­со­ци­аль­ные про­ек­ты. Созда­ние агрес­сив­ной сре­ды сре­ди насе­ле­ния.
  • Соци­аль­ные пыле­со­сы. Сбор баз дан­ных соци­аль­ных идей и гото­вых соци­аль­ных про­ек­тов для корыст­ных целей и про­ек­тов фик­ций.

Источник: https://te-st.ru/2018/04/05/socially-significant-project-what-is-it/

Что значит социально значимый? Социально значимые проекты. Социально значимые темы

Социальная значимость темы

Сейчас модным стало употребление слов «социально значимый». Но что они значат? О каких преимуществах или специфике они нам говорят? Какие задачи выполняют социально значимые проекты? Всё это мы рассмотрим в рамках данной статьи.

Общая информация

Давайте обратимся к самому главному законодательному документу – Конституции. Согласно ей, государство берёт на себя обязанности по обеспечению своих граждан базовыми потребностями.

К таковым относятся еда, образование, работа, жилье, здоровье, защита от внешних и внутренних угроз и так далее. Поэтому всё, что работает на выполнение этой задачи, – это социально-значимый объект.

Следует отметить, что когда эти слова применяют по отношению к проблеме, то это значит, что она волнует не одного человека, а как минимум значительную часть общества. Как пример, можно привести низкие пенсии, высокий уровень преступности и так далее.

Среди объектов для нас интерес (в рамках данной статьи) представляют те, что имеют определённое социальное значение, поскольку, обеспечивают потребности человека в жизненно важных услугах, продуктах и товарах:

Как видите, на титул «социально значимый» может претендовать довольно много различных организаций и заведений.

А как же проводится разделение на отдельные типы? Для этого используется группирование по похожим параметрам. А если приходится говорить о людях? Тогда большое значение имеют социально значимые качества.

В качестве примера можно рассмотреть процесс подготовки учителей. Ведь это важные специалисты, от деятельности которых зависит будущее общества.

Поэтому необходимо позаботиться о том, чтобы они обладали всеми необходимыми для работы качествами и навыками.

Пример социальных качеств

Итак, учитель должен уметь:

  1. Организовывать процесс воспитания детей школьного возраста, а также мероприятия, что направлены на увеличение адаптивных возможностей у них, развивая умения конструктивно взаимодействовать на межличностном уровне.
  2. Осуществлять консультационно-просветительскую работу с родителями, чтобы сотрудничать в процессе воспитания ребенка.
  3. Оперативно решать педагогические задачи, что требует знаний не только правил и законов, но и значительной доли импровизации и творчества.
  4. Конструктивно выстраивать межличностные отношения.

Что такое социальный проект?

Так называют открытое пространство, где может происходить взаимодействие различных людей, которые в обычной жизни не пересекаются. Социально значимые проекты способствуют их объединению для решения какой-то конкретной проблемы.

Участниками процесса могут быть как общественные институты, так и отдельные люди или их объединение. Если развивать затронутую ранее ситуацию с педагогами, то можно в качестве примера рассмотреть работу библиотеками, детскими домами или развивающими центрами и так далее.

Так, подобный социально значимый проект может работать в таких направлениях:

  1. Силами студентов и преподавательского состава организовывать и проводить праздничные и развлекательные мероприятия для детей сотрудников университета, в школах, детских садах и так далее.
  2. Проводить консультации и оказывать помощь родителям с детьми в решении проблем.
  3. Студенты-педагоги могут попробовать свои силы в подготовке учеников ещё в момент обучения в университете и посмотреть, как они смогут заинтересовать своих подопечных.

Во время таких проектов можно проверить совокупность социально значимых качеств, которыми обладает один конкретный человек. На основании наблюдения студенту можно дать рекомендации относительно его работы и направления деятельности.

Социально значимые темы

Так называют определённые вопросы, которые беспокоят значительное количество людей. Так, если болит зуб – это проблема отдельного человека. А вот если стоматологическая отрасль страны пребывает в упадке – то это недостаток для всей страны.

Тогда такими темами начинают заниматься социально значимые организации. Таковыми можно считать объединение стоматологов или движение за высококачественную медицину. Ещё одним показателем важности темы можно назвать регулярно возникающие дискуссии, конфликты и так далее.

Как пример, можно вспомнить о коррупции. Все относятся к ней негативно (по крайней мере, на словах), хотят её исчезновения – но это всё никак не происходит. Поэтому бурлят дискуссии об этом явлении, причем очень часто они перерастают в яростные перепалки и взаимные обвинения.

Что ж, как знать, возможно, это просто своего рода шоу, представление для отвлечения народа.

Мотивация

Итак, человек может принимать участие в чем-то социально значимом и важном. В основе его деятельности лежит мотивация. Она может выражать широкий спектр потребностей: в самореализации, в общении, в применении своего лидерского потенциала и так далее.

Причем участие может выражаться в значительном диапазоне действий, начиная от работы грубой силой и заканчивая ценностно-ориентированным проявлениям. Следует отметить, что мотивационная активность, которая не подкреплена глубинной потребностью, является, как правило, ситуативной, непродолжительной и легко может перестать существовать.

Благодаря этому можно наблюдать большое количество всевозможных инициатив, которые были брошены ещё до того, как их довели до конца. Немало этому поспособствовали трудности реализации.

Заключение

Как видите, социально значимое “что-то” имеет определенную важность. Конечно, в наших условиях наибольшее внимание уделено именно темам. Так, как не вспомнить экономический кризис, который продолжается уже два года, заморозку накопительной части пенсии (продолженную до 2019-го) и иные проблемы, которые упорно не хотят решаться.

С ними могли бы помочь справиться социально значимые проекты, но, увы, в наших реалиях они не являются чем-то излишне распространённым и масштабным. Хотя с чего-то ведь следует начинать.

Возможно, кто-то из читателей этой статьи сможет придумать свежее решение какой-то социально значимой темы или же предложит проект, которые позволит ответить на большое количество вопросов, актуальных на сегодняшний день. Как бы там ни было, необходимо учиться и думать, что делать со сложившимся положением.

Причем не прятать свои мысли в далёкий ящик, а выносить их на суд общества. Ведь даже если у одного человека нет сил реализовывать что-то, это не значит, что кто-то другой не возьмется за решение проблемы. А вместе даже горы свернуть будет намного легче.

Источник: https://FB.ru/article/260885/chto-znachit-sotsialno-znachimyiy-sotsialno-znachimyie-proektyi-sotsialno-znachimyie-temyi

Социально – значимый проект по теме: «Социальные сети в жизни учащихся »

Социальная значимость темы

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3

Труновского муниципального района Ставропольского края

Социально – значимый проект по теме:

«Социальные сети в жизни учащихся ».

авторы:

учащиеся 5 а, б класса

МКОУ СОШ №3

Абрамян Владимир

Золина Светлана

Вшивкова Валерия

Болотов Александр

Харченко Александр

Калюнин Кирилл

Руководитель:

учитель информатики

Зеленецкая Марина Сергеевна

Цель работы :

Практически каждый человек использует социальные сети в своей жизни. Разные люди используют их для: общения, развлечения, получения информации. Выяснить, какие соц. сети являются более популярными и как они влияют на жизнь и мировоззрение учащихся.

Учащиеся 5-11 классов.

Социальные сети как фактор негативного влияния на школьников.

Провести опрос для учащихся 5-11 классов; найти информацию о социальных сетях; обработать данные, полученные с помощью опроса; определить степень влияния сетей на учащихся.

Опрос учащихся; статистическая обработка данных; поиск информации в различных источниках.

В настоящее время невозможно представить нашу жизнь без социальных сетей. Их используют как в селах, так и в крупных городах.

Социальные сети виртуального мира дают людям возможность общаться друг с другом на огромных расстояниях и при этом практически бесплатно.

Во всем мире их насчитывается от сотен до тысяч: некоторые широко известны и имеют огромную популярность, о других почти никто не знает, а потому и посещаемость сайта невелика, но, несмотря на это, все социальные сети остаются удобным средством общения.

Тема актуальна, потому что в настоящее время средства массовой информации и интернет играют большую роль в жизни человека и, несомненно, оказывают существенное влияние на психическое развитие подростков, причем это влияние не всегда оказывается положительно, есть также и отрицательные стороны, иногда виртуальная жизнь заменяет реальную. Ученные говорят о том, что социальные сети негативно воздействуют на иммунную систему развивающегося организма, на гормональный баланс, и в особенности, на процессы мышления.

Мы провели опрос среди учащихся 5-11 классов и выяснили, что наиболее популярными или социальными сетями являются: ; Instagram; Periscope; .

Их используют для общения; для познания мира; для поиска новых друзей, но основная часть «просто так». Здоровье учащихся, пользующихся социальными сетями ухудшилось и общение с окружающими людьми снизилось.

В анкетировании приняло участие 240 человек: из них зарегистрированных в каких-либо соц. сетях- 226 чел., остальные не зарегистрированы нигде.

1.В каких соц. Сетях вы зарегистрированы?

, , , , Instagram

2.Какая соц. Сеть вам нравится больше?

-189 чел.(101 ж, 88 м)

-226чел. (115 ж, 111 м)

-20 чел. (20 м)

Instagram-58 чел. (32 ж, 26 м)

-3 чел. ( 3 ж)

3.Чем она вам нравится?

Общение, игры, самореализация, много интересного, музыка, можно выкладывать фото.

4.Для чего вы там зарегистровались?

Общаться-226чел.

Найти друзей-226 чел.

Для знакомства-181 чел.

Просто захотели-120 чел.

5.Когда вы там зарегистрировались?

Менее года-65 чел.

Около 2-х лет-70 чел.

3 и более года-41 чел.

«Не помню»-50 чел.

6.Сколько времени в день вы там проводите?

До 1 часу-35 чел.

2 часа-70 чел.

3 часа-50чел.

5 часов-52 чел.

Более 5 часов-29чел.

«По разному»-34 чел.

Мы провели исследование на тему «Социальные сети в жизни учащихся» и выяснили, что самой популярной социальной сетью является «», а также мы выявили отрицательные и положительные черты влияния социальных сетей на подростков.

Положительные черты влияния социальных сетей

Психологи, педагоги и родители стремятся найти плюсы социальных сетей, но их не так уж и много:

  • Возможность самореализоваться в глазах друзей и знакомых.

  • Найти себе друзей, знакомых одноклассников

  • Поиск в соц. сетях единомышленников. Есть немало важных и нужных групп, где люди могут обмениваться накопленным опытом или просто своими взглядами на жизнь.

  • Большая база данных видео файлов, музыкальных файлов, среди которых можно найти редкие или нужные экземпляры.

Отрицательные черты влияния социальных сетей.

Влияние социальных сетей на подростков может быть как позитивным, так и негативным. Почти всегда отрицательных факторов становится больше. Основные вредные факторы при частом нахождении за компьютером и нахождении социальных сетей:

Стесненная поза, сидячее положение в течение длительного времени.

Сидя за компьютером, учащийся (или взрослый) вынужден принять определенное положение, и не изменять его до конца работы.

Воздействие электромагнитного излучения.

Современные мониторы стали безопаснее для здоровья, но еще не полностью. Вокруг монитора существуют электростатические и электромагнитные поля, от монитора исходит незначительное по интенсивности рентгеновское излучение…

Утомление глаз, нагрузка на зрение.

Именно из-за нагрузки на зрение через непродолжительное время у учащихся возникает головная боль и головокружение. Если работать на компьютере достаточно долго, то зрительное переутомление может привести к устойчивому снижению остроты зрения.

Перегрузка суставов кистей.

Постоянная перегрузка суставов и кистей может привести к повреждению суставного и связочного аппарата кисти, а в дальнейшем заболевания кисти могут стать хроническими.

Стресс при потере информации.

Если компьютер “зависает теряется важная и полезная информация, замедляется работа компьютера, то это может вызвать нервозность, повышение давления, ухудшение сна.

 -Зависимость от виртуального мира.

Пожалуй, это самая распространенная проблема.

Общедоступность информации.

Пользователи с легкостью добавляют информацию о себе, чем и могут воспользоваться заинтересованные в этом люди.

Психические расстройства.

При проблемах в реальной жизни, общении с другими людьми человек ищет то, что ему не хватает в книгах, просмотрах TV, компьютере. Поэтому порой он погружается в компьютерный мир полностью, забывая про реальный мир.

Выводы

Работа над проектом убедила нас в том, что социальные сети занимают важное место в жизни учащихся нашей школы. Об этом свидетельствует большое количество времени, проводимое в них, множество друзей и фото.
Однако, можно так же предположить, что многим учащимся не хватает общения с друзьями по школе, так как большинство друзей в социальных сетях – ученики нашей школы.

Как мы смогли отметить, негативного влияния социальных сетей на процесс социализации людей значительно больше, чем положительного. Точнее сказать, оно гораздо опаснее и вреднее. Но, это не повод отказываться раз и навсегда от их использования. Достаточно просто свести к минимуму все опасные факторы.

Рекомендации при работе в социальных сетях

В результате проведенных опросов и обработки информации, можно выделить пути решения проблем, связанных с использованием социальных сетей:

  • ограничение времени пребывания в сети;

  • поиск альтернативных способов время препровождения (например, занятия спортом, рисование, вышивание, чтение книг и т.п.);

  • оказание большего внимания своей реальной жизни (проблемам в школе, в семье, друзьям);

  • увеличение времени пребывания в компании друзей

Отчёт

о реализации социального проекта «Социальные сети в жизни учащихся» учителя информатики МКОУ СОШ №3 Зеленецкой Марины Сергеевны

Дата: 30.08.2016 г.

Основная задача обучения информатики в школе заключается в обеспечении прочного и сознательного овладения учащимися системой математических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности каждому члену современного общества, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения образования.

Цель данного проекта: выяснить, какие соц. сети являются более популярными и как они влияют на жизнь и здоровье учащихся.

Наряду с решением основной задачи проекта изучение математики и информатики на уроках автор предусматривает формирование у учащихся устойчивого интереса к предмету, выявление и развитие их математических способностей.

Проект ориентирован на развитие у учащихся интереса к познанию информатики, приобретение навыков исследовательской деятельности.

Для успешной реализации проекта были проведены следующие мероприятия:

  1. Создание проектной группы

  2. Был проведен опрос учащихся школы

  3. Проведена статистическая обработка данных.

  4. Были представлены результаты исследования и рекомендации при работе в социальных сетях.

В результате реализации проекта учащиеся осознали социальную значимость информатики, что повысило интерес к этому предмету, положительные и отрицательные стороны социальных сетей.

Рекомендации при работе в социальных сетях

В результате проведенных опросов и обработки информации ребята разработали рекомендации при работе в социальных сетях.

  • ограничение времени пребывания в сети;

  • поиск альтернативных способов время препровождения;

  • оказание большего внимания своей реальной жизни (проблемам в школе, в семье, друзьям);

  • увеличение времени пребывания в компании друзей

Источник: https://infourok.ru/socialno-znachimiy-proekt-po-teme-socialnie-seti-v-zhizni-uchaschihsya-1181427.html

Books-med
Добавить комментарий