Развитие медицины в России в XVIII веке

История медицины

Развитие медицины в России в XVIII веке

Развитие феодального общества в России в XVII веке вступило в новую стадию, которая характеризовалась господством крепостничества, ростом товарного производства, дальнейшим укреплением российского централизованного феодального государства.

С XVII века наступил новый период русской истории, когда происходил процесс слияния всех русских областей, земель и княжеств в одно целое, вызываемый концентрированием местных рынков в один всероссийский рынок.

С XVII века в России возникли капиталистические отношения и складывалась русская буржуазия.

Однако в стране продолжал господствовать феодально-крепостнический строй, тормозивший развитие буржуазных отношений- В рамках российского многонационального государства происходило формирование русской нации. В недрах феодально-крепостнического строя рос и возвышался новый, буржуазный слой общества — купечество.

В отличие от многих стран Западной Европы развитие буржуазных связей России XVII—первой половины XVIII века происходило в своеобразных условиях усиления крепостнических отношений.

Феодальное государство, принимая меры к насаждению торговли и промышленности, всеми силами и средствами отстаивало интересы господствующего класса помещиков и охраняло крепостнические порядки, превращало в крепостных даже тех крестьян, которые ранее были свободными.

Усиление российского государства сопровождалось усилением крепостнического гнета. Следствием этого было широкое развитие антикрепостнического крестьянского движения в России и на Украине (восстания Разина, Пугачева и др.).

Прогрессивную роль в развитии производительных сил и национальной культуры в России, в укреплении централизованного феодального государства сыграли реформы, проведенные Петром I в интересах помещиков и торговцев.

В стране сооружались казенные заводы,- прокладывались дороги и каналы, возникали города, создавалась регулярная армия, строился морской флот и т. д.

Путем поощрения торговли, создания мануфактур, реформами и другими средствами государство пыталось приспособить феодальные производственные отношения и политический строй к потребностям развития производительных сил общества, создать условия для развития промышленности и торговли, для ликвидации технической и военной отсталости крепостной России.

Нельзя считать, что только личная воля Петра I произвела в России этот переворот, следствием которого было превращение России в могущественное государство.

Царствование Петра I «было одной из тех, совершенно неизбежных в процессе социального развития, эпох, когда постепенно накопляющиеся количественные изменения превращаются в качественные. Такое превращение всегда совершается посредством скачков» .

При Петре I продолжался процесс становления новой культуры, начавшийся в предыдущую эпоху.

Процесс экономического развития России в XVIII веке сопровождался подъемом русской культуры, науки и искусства.

Антифеодальные выступления и прежде всего крестьянские восстания XVII и XVIII веков дали сильный толчок развитию в России прогрессивной общественной мысли, появлению в среде передового дворянства и разночинцев антикрепостнических идеи, вначале просветительных, а затем и революционных..

Формирование передовой общественно-политической и философской мысли в России XVII—XVIII веков было тесно связано с развитием в стране промышленности и торговли, ростом русской национальной культуры, возникновением и развитием искусства, литературы, опытного естествознания.

Передовые мыслители России XVII и особенно XVIII века стремились обосновать необходимость распространения просвещения и свободного развития научных знаний, освободить науку от опеки церкви, привлечь внимание к изучению естествознания в целях использования приходных ресурсов для прогрессивного экономического развития России.

3 связи с этим лучшие представители философии и естествознания, обращались к опыту, к наблюдениям над явлениями природы, стремились с практическому применению научных знаний. Прогрессивные русские мыслители XVIII века сделали значительный шаг от религиозной идеи к светскому знанию.

Но они не поднялись еще дореволюционного,антнкрепостнического мировоззрения.

В XVIII веке, особенно в его второй половине, в России происхо-1ила упорная борьба передовых, материалистических идей наиболее выдающихся представителей русской естественной научной и общественно-философской мысли XVIII века с реакционными, идеалистическими идеями, которые часто насаждали и поддерживали в России главным образом иностранцы, представители преимущественно немецкой науки. Эта борьба мела классовый характер. Подавляющее большинство русских ученых C VIII века были выходцами из трудовых слоев народа, смотрели на ауку как на средство просвещения народных масс, развития производительных сил и поднятия благосостояния народа. Сторонники реакционных теорий, деятели бюрократической верхушки, представители дворянско-помещичьего класса отражали интересы этого класса.

В 1725 г. была открыта Петербургская академия наук, куда были приглашены ученые-иностранцы. Среди первых академиков были такие,, эторые публиковали работы по медицинским вопросам. Так, Даниил опубликовал сочинения «О движении мышц, о зрительном ;рвс», Леонард Эйлер — работу по гемодинамике, Дювернуа и Вейт-эехт — ряд анатомических работ.

Экономические потребности вызвали необходимость расширения и образования армии, финансовых и других реформ.  

В   мероприятиях реформах Петра I значительное внимание было уделено медицинскому ремеслу.

Русские, ездившие в страны Западной Европы, в том числе сам етр I, наряду с кораблестроением, мануфактурами и школами знакомить там с больницами, анатомическими музеями и выдающимися вра-МИ Голландии Петр I познакомился с передовыми медиками, слушал кции Бургава, приобрел у Рюйша за крупную сумму его знаменитую атомическую коллекцию, посетил Левеигука и ознакомился с его микро-опнческимм исследованиями.

В XVIII веке в России особо выявилась потребность в большем число врачей, в первую очередь для удовлетворения нужд военных, служилого оряиства и нарождающегося купечества, а также для медицинского об-уживания фабрик и заводов, расположенных в местах, удаленных от мипистративных и культурных центров страны. В начале XVIII века в России были созданы постоянные военные госпитали — сухопутные для служивания армии и адмиралтейские для обслуживания военного флота, госпиталь был открыт 21 ноября 1707 г. в восточной части Москвы, за Яузой рекой в месте для лечения болящих». Позднее были созданы госпитали для увечных солдат в Петербурге,Кронштадте, Ревеле, Киеве и Екатеринбурге. В 1718 г. открыты сухопутный и адмиралтейский военные госпитали в Петербурге и в 1720 г.— адмиралтейский госпиталь в Кронштадте.

В 1721 г. был опубликован составленный при участии Петра I Адмиралтейский регламент, где особый раздел определял задачи и формы работы в морских госпиталях. В 1735 г. был издан специальный «Генеральный регламент о госпиталях». В регламенте отчетливо виден передовой характер госпиталей. Во главе каждого госпиталя стоял врач, хозяйственная часть госпиталя подчинялась медицинской.

Устанавливались обязательные патологические вскрытия трупов умерших в госпитале, рекомендовалось делать зарисовки всех наиболее интересных в медицинском отношении больных и препаратов. В 1745 г. по инструкции для госпитальных школ России подчеркивалось научное и практическое значение вскрытий. В 1754 г.

медицинская канцелярия составила другую инструкцию, где уточнялись формы работы патологоанатома.

В XVIII веке русская наука в области медицины и медицинского образования сомкнулась не с подавляющим отсталым большинством, господствовавшим на медицинских факультетах многих университетов Западной Европы, а с передовым, прогрессивным для того времени Лейденским университетом.

В отличие от остававшегося в течение всего XVII века схоластическим, чисто книжным, обучения будущих докторов медицины на медицинских факультетах западноевропейских университетов, госпитальные школы России с первых лет своего существования построили обучение будущих врачей практически.

Организуя медицинское образование, Россия и заимствовала этот передовой и еще не общепризнанный по тому времени метод обучения студентов у постели больного. Не случайно поэтому школы для подготовки врачей в России были созданы при госпиталях.

Задача подготовки врачей в XVIII веке была в России разрешена оригинальным, самобытным путем: был создан новый вид высшего учебного заведения для подготовки врачей — школы на базе крупных госпиталей.

Русские госпитальные школы XVIII века. Первая госпитальная школа на 50 учеников была организована в 1707 г. при Московском сухопутном госпитале. В 1733 г. были открыты аналогичные школы при сухопутном и адмиралтейском (морском) в Петербурге, адмиралтейском в Кронштадте госпиталях по 10 подлекарей и 20 учеников в каждом. В 1756 г.

контингент учащихся в Петербургском сухопутном госпитале был увеличен до 50, а в адмиралтейском — до 30 учеников. В 1758 г. была открыта рассчитанная на 15 учеников школа при Колывано-Воскресенском заводском госпитале, выпустившая около 160 врачей. С 1788 по 1796 г.

существовала госпитальная школа при Елисаветградском госпитале, выпустившая 152 врача.

Московский госпиталь Петр I поручил строить и организовать голландскому врачу Николаю Бидлоо, ученику Бургава, племяннику анатома, атласом которого пользовался сам Петр I. Ему же Петр I поручил организовать при госпитале и школу для подготовки врачей.

В качестве преподавателей в госпитале были приглашены врачи-иностранцы, незнакомые с русским языком, имевшие возможность преподавать только па латинском и иностранных языках (преимущественно голландском и немецком). Находившиеся на русской службе врачи-иностранцы, боясь конкуренции, нередко пытались противодействовать подготовке отечественных русских врачей.

Некоторые поэтому и рекомендовали принимать в госпитальную школу лишь детей проживавших в Москве иностранцев.

Среди врачей-иностранцев находились даже такие, которые утверждали, что русские не способны усвоить обширные знания, необходимые врачу. Позднее в 1715 г. в письме Петру I рассказывал об этом: «Многие хирурги советовали дабы я народу сего (русского) юноши не учил, сказующе что не возможешь сие дело совершить».

К чести Бидлоо следует отметить, что он правильно понял те задачи, которые перед ним ставились, и честно служил интересам России, решительно преодолевая противодействие врачей-иностранцев.

Бидлоо не испугался трудностей и нашел выход из положения: он получил разрешение набирать в госпитальную школу слушателей из числа учащихся Славяно-греко-латинской академии и школ духовного ведомства, где учащиеся изучали греческий и латинский языки.

В программу преподавания в госпитальных школах были включены все теоретические и практические медицинские дисциплины в большем объеме, чем на медицинских факультетах иностранных университетов.

Преподавались теоретические дисциплины: анатомия человека с физиологией,, элементами гистологии и судебной медицины, патологическая анатомия, «материя медика», включающая фармакогнозию, минералогию, ботанику,, фармацию и фармакологию. С преобразованием в 1786 г.

госпитальных школ в медико-хирургические училища были введены химия, математика к физика. При госпиталях были организованы анатомические музеи и ботанические сады («аптекарские огороды»).

Клинические дисциплины преподавались в госпитальных отделениях, первостепенным считалось обучение хирургии. В курс [внутренних болезней входило ознакомление учеников с инфекционными, кожно-венерическими и детскими болезнями. С 1763 г. было введено изучение акушерства.

Старший и младшие доктора госпиталя вели лекционные курсы по терапии, фармакологии и анатомии, главный лекарь читал курс хирургии, оператор госпиталя руководил анатомической и хирургической практикой. Лекари вели с учениками практические занятия по хирургии и внутренним болезням.

В госпитальных школах учились не только по книгам, ученики регулярно работали в госпитале, «где повседневно от ста до двух сот больных суть». Учащиеся ухаживали за больными, помогали при перевязках, работали

Источник: http://historymed.ru/training_aids/textbook/medicine_in_russia_in_the_xviii_century/

Медицина в России XVIII века

Развитие медицины в России в XVIII веке

Начало XVIII века стало одним из наиболее интересных периодов в истории России, ведь в этот период большая часть Европы уже активно работала над индустриализацией собственного общества, и даже частично успела преодолеть некоторые проблемы, вызванные этим процессом.

В России же еще было очень сильно крепостничество, и хоть процесс создания промышленности постепенно происходил, но наряду с ним, аристократия всячески стремилась усилить свои позиции.

Однако с началом правления Петра I начали происходить значительные изменения, которые повлияли на все сферы человеческой деятельности, в том числе и на развитие медицины.

Даже в Европе промышленный бум вызвал массу проблем, связанных с повышенным загрязнением и тотальным понижением иммунитета у людей.

Стоит отметить, что в Росси частично удалось избавиться от этой проблемы, так как первые заводы строились в отдалении от городов, и вредные выхлопы и испарения не слишком влияли на людей.

В то же время рабочие серьезно страдали от тяжелых условий труда, и этот вопрос, в том числе, требовал максимально эффективного решения. 

Тем не менее, именно многочисленные реформы Петра I серьезно смогли изменить сложившееся положение вещей. Стоит отметить, что пресвященный правитель первым делом вносил инновации в те сферы деятельности, которые привлекали его лично.

К счастью, медицина была одной из них, и в своих многочисленных путешествиях по европейским странам он неоднократно посещал самых выдающихся медицинских исследований, знакомился с их лучшими работами и даже довольно успешно практиковался в медицине.

Во многом с его подачи в 1725 году в Петербурге была открыта первая в стране академия наук, в которой преподавали многие приглашенные иностранные специалисты, в том числе и выдающиеся ученые из области медицины.

Одновременно с этим своими указами Петр I очень сильно стимулировал качественное развитие армии, и для ее обслуживания требовалось множество опытных и готовых к тяжелой работе в полевых условиях специалистов.

В связи с этим начали создаваться постоянные военные госпитали в различных крупных городах.

Притом отдельно существовали как сухопутные, так и морские военные госпитали, которые в отличие от других медицинских учреждений получали все необходимые расходные материалы и состояли на полном государственном довольствии. 

Понятно было и то, что в стране очень сильно не хватает медицинских учебных заведений, однако в решении данного вопроса Петр I решил пойти не по тому пути, который наблюдал в Европе.

Английские, немецкие, французские и другие медицинские высшие учебные заведения специализировались на активном преподавании теоретического материала, в то время как к практике студенты приступали только по окончанию учебы и получали большую часть необходимых навыков уже в процессе работы. В России нехватка медиков ощущалась очень сильно, и готовые специалисты требовались максимально быстро, оттого обучение медицине проводилось в специальных университетах, располагающихся при действующих госпиталях.  Так называемые госпитальные школы быстро продемонстрировали свою эффективность, и их начали создавать по всей стране. 

В то же время организацию первой подобной госпитальной школы Петр I поручил известному голландскому врачу Николаю Бидлоо, а для преподавания приглашал иностранных специалистов. Нередки были случаи, когда такие учителя старались не давать студентам полный объем знаний, так как боялись конкуренции, однако под чутким руководством Бидлоо ситуация начала налаживаться.

Интересно отметить и то, что программы обучения в данных госпитальных школах предполагали значительно больший объем знаний, чем давался студентам в европейских университетах. Параллельно с этим данные школы максимально оснащались всем необходимым – лабораториями, ботаническими садами, смотровыми операционными и так далее.

Ну а после 1786 года, когда данные школы были переименованы в медико-хирургические училища, их обустройству стали уделять еще больше внимания.

Именно эти действия позволили добиться того, что учащиеся могли получать все необходимые практические и теоретические знания, выпускаясь уже полноценными врачами, готовыми к работе с самыми сложными пациентами в полевых условиях обычных госпиталей. 

В перспективе выпускники таких школ сыграли очень важную роль в поддержке армии во времена военных конфликтов, а многие из них внесли серьезный вклад в развитии отечественной медицинской науки, создавая научные труды, которые пользовались популярностью по всему миру. 

Наряду с этим Петром I был издан указ о создании медицинской канцелярии – высшего медицинского органа, который занимался обеспечением населения и врачей всем необходимым.

Именно благодаря нему во многих городах были открыты аптеки, а столице началось производство разнообразных медицинских инструментов, по всей стране начали проводиться исследования целебных водных источников и многое другое.

Одновременно с этим начал проводиться подсчет рождаемости и смертности, в крупных городах совершенствовали систему канализации и водопроводов, проводили ряд других мер, направленных на общее повышение уровня гигиены. В различных губерниях и уездах увеличилось число больниц, а сообщение между ними улучшилось.

Эти и многие другие изменения стали причиной настоящего расцвета медицины из практически зачаточного состояния буквально за несколько десятков лет.

Конечно же, Петр I и его помощники смогли решить далеко не все существующие проблемы, однако они дали серьезный толчок для развития медицины, как важной области науки, развитие которой было необходимо для общего улучшения состояния нации и государства.

Этот базис позволил в дальнейшем создать на этой почве настоящую и уникальную русскую медицинскую школу, выходцы из которой совершили множество серьезных открытий.

Вернуться к статьям

Источник: https://professiya-vrach.ru/article/meditsina-v-rossii-xviii-veka/

Модернизация России и развитие медицины в XVIII веке: причины, этапы, результаты

Развитие медицины в России в XVIII веке

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ЗДРАВООХРАНЕНИЮ

И СОЦИАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ РОССИИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» 

Кафедра социально-политических наук

Модернизация России и развитие медицины в XVIII веке: причины, этапы, результаты  

САМАРА

2011

Оглавление           

Введение

 

В результате реформ первой четверти XVIII в. в экономике России произошли большие изменения, укрепился ее международный престиж. Созданная Петром I (1682-1725 гг.) Российская империя стала великой европейской державой.

Преобразования Петра I существенно способствовали развитию медицинского дела и становлению образования в России.

В начале XVIII века в российской армии служили главным образом приглашенные в Россию врачи-иностранцы. В стране ощущалась острая нехватка отечественных врачей (докторов медицины) и лекарей. Как уже упоминалось, существовало два пути решения этой проблемы: направлении россиян за рубеж для получения высшего образования и создание медицинских учебных заведений в России.

Направления россиян за рубеж для получения высшего медицинского образования в передовых университетах Западной Европы (главным образом, в Падую и Лейден) имело место уже в XVII в.

Однако подготовка врачей за рубежом не решила проблемы. Экономическое и политическое развитие России требовало подготовки национальных кадров медиков внутри страны.

Становление медицинского образования в России тесно связано с деятельностью Петра I. До Петра I в России не было ни одного классического высшего медицинского учебного заведения. Существовавшая до 1714 г.

Лекарская школа при Аптекарском приказе (открытая в 1654 г.) высшим учебным заведением не являлась и врачей не готовила, – она была создана для подготовки лекарей, столь необходимых российской армии и флоту.

Глава 1. Причины развития медицины России XVIII века.

Прогрессивную роль в развитии производительных сил и национальной культуры в России, в укреплении централизованного феодального государства сыграли реформы, проведенные Петром I в интересах помещиков и торговцев.

В стране сооружались казенные заводы, прокладывались дороги и каналы, возникали города, создавалась регулярная армия, строился морской флот и т. д.

Путем поощрения торговли, создания мануфактур, и другими средствами государство пыталось приспособить феодальные производственные отношения и политический строй к потребностям развития производительных сил общества, создать условия для развития промышленности и торговли, для ликвидации технической и военной отсталости крепостной России.

Нельзя считать, что только личная воля Петра I произвела в России этот переворот, следствием которого было превращение России в могущественное государство.

Царствование Петра I «было одной из тех, совершенно неизбежных в процессе социального развития, эпох, когда постепенно накопляющиеся количественные изменения превращаются в качественные. Такое превращение всегда совершается посредством скачков».

При Петре I продолжался процесс становления новой культуры, начавшийся в предыдущую эпоху.

Процесс экономического развития России в XVIII веке сопровождался подъемом русской культуры, науки и искусства.

Антифеодальные выступления и прежде всего крестьянские восстания XVII и XVIII веков дали сильный толчок развитию в России прогрессивной общественной мысли, появлению в среде передового дворянства и разночинцев антикрепостнических идей, вначале просветительных, а затем и революционных..

Формирование передовой общественно-политической и философской мысли в России XVII—XVIII веков было тесно связано с развитием в стране промышленности и торговли, ростом русской национальной культуры, возникновением и развитием искусства, литературы, опытного естествознания.

Передовые мыслители России XVII и особенно XVIII века стремились обосновать необходимость распространения просвещения и свободного развития научных знаний, освободить науку от опеки церкви, привлечь внимание к изучению естествознания в целях использования приходных ресурсов для прогрессивного экономического развития России. В связи с этим лучшие представители философии и естествознания, обращались к опыту, к наблюдениям над явлениями природы, стремились к практическому применению научных знаний. Прогрессивные русские мыслители XVIII века сделали значительный шаг от религиозной идеи к светскому знанию.

В XVIII веке, особенно в его второй половине, в России происходила упорная борьба передовых, материалистических идей наиболее выдающихся представителей русской естественной научной и общественно-философской мысли XVIII века с реакционными, идеалистическими идеями, которые часто насаждали и поддерживали в России главным образом иностранцы, представители преимущественно немецкой науки.

Эта борьба имела классовый характер. Подавляющее большинство русских ученых VIII века были выходцами из трудовых слоев народа, смотрели на науку как на средство просвещения народных масс, развития производительных сил и поднятия благосостояния народа. Сторонники реакционных теорий, деятели бюрократической верхушки, представители дворянско-помещичьего класса отражали интересы этого класса.

В XVIII веке в России особо стала ощутимой потребность в специалистах лечебного дела.

В первую очередь для удовлетворения нужд военных, служилого дворянства и купечества, а также для медицинского об-уживания фабрик и заводов, расположенных в местах, удаленных от административных и культурных центров страны.

В начале века были созданы постоянные военные госпитали — сухопутные для обслуживания армии и адмиралтейские для обслуживания военного флота. [4]

Глава 2. Этапы развития медицины России XVIII века.

В 1725 г. была открыта Петербургская академия наук, куда были приглашены ученые-иностранцы. Среди первых академиков были такие, которые публиковали работы по медицинским вопросам. Так, были опубликованы сочинения «О движении мышц, о зрительном нерве», Леонард Эйлер создал работу по гемодинамике, Дювернуа  — ряд анатомических работ.

В реформах Петра I значительное внимание было уделено медицинскому ремеслу. Русские, ездившие в страны Западной Европы, в том числе сам Петр I, наряду с кораблестроением, мануфактурами и школами знакомить там с больницами, анатомическими музеями и выдающимися врачами.

Будучи в Амстердаме (в 1698 и 1717 гг.), Петр I посещал лекции и анатомический музей Рюйша, присутствовал на операциях и анатомических вскрытиях. О каждом случае предстоящего вскрытия он заранее получал уведомление и проникал в секционный зал через специальную потайную дверь.

В  1717 г. Петр I приобрел анатомическую коллекцию Рюйша (около -2 тыс. экспонатов). Она положила начало фондам первого русского музея — Кунсткамеры — Петровского музея редкостей. По указу царя (1718 г.) эта коллекция стала расширяться и пополняться трудами российских ученых.

Возвратившись    в   Россию    после своего  первого путешествия  по странам   Западной   Европы   (1697—1698), Петр I учредил    в Москве   в 1699 г. курс лекций для бояр по анатомии с демонстрациями на трупах.

В основанной по указу Петра лекарской школе при Генеральном госпитале в Москве также производились вскрытия, при которых он часто   присутствовал. Автор книги «Истории деяний Петра Великого» И.  И.

  Голиков пишет об этом: «Он приказывал себя уведомлять, если в госпитале или где-нибудь в другом месте надлежало анатомировать тело или делать какую-нибудь    хирургическую операцию, и когда только время позволяло, редко пропускал такой случай, чтоб не присутствовать при оном, и часто даже помогал операциям. Со временем приобрел он в том столько навыку, что весьма искусно умел анатомировать тело, пускать кровь, вырывал зубы и делал то с великою охотою…».

Генеральный госпиталь был открыт 21 ноября 1707 г. в восточной части Москвы, «за Яузой рекой в месте для лечения болящих». Позднее были созданы госпитали для увечных солдат в Петербурге, Кронштадте, Ревеле, Киеве и Екатеринбурге. В 1718 г. открыты сухопутный и адмиралтейский военные госпитали в Петербурге и в 1720 г.— адмиралтейский госпиталь в Кронштадте. В 1721 г.

был опубликован составленный при участии Петра I Адмиралтейский регламент, где особый раздел определял задачи и формы работы в морских госпиталях. В 1735 г. был издан специальный «Генеральный регламент о госпиталях». В регламенте отчетливо виден передовой характер госпиталей. Во главе каждого госпиталя стоял врач, хозяйственная часть госпиталя подчинялась медицинской.

Устанавливались обязательные патологические вскрытия трупов умерших в госпитале, рекомендовалось делать зарисовки всех наиболее интересных в медицинском отношении больных и препаратов. В 1745 г. по инструкции для госпитальных школ России подчеркивалось научное и практическое значение вскрытий. В 1754 г.

медицинская канцелярия составила другую инструкцию, где уточнялись формы работы патологоанатома. [1]

Система обучения будущих врачей в России XVIII века.

 

В XVIII веке русская наука в области медицины и медицинского образования столкнулась не с подавляющим отсталым большинством, господствовавшим на медицинских факультетах многих университетов Западной Европы, а с передовым, прогрессивным для того времени Лейденским университетом.

В отличие от остававшегося в течение всего XVII века схоластическим, чисто книжным, обучения будущих докторов медицины на медицинских факультетах западноевропейских университетов, госпитальные школы России с первых лет своего существования построили обучение будущих врачей практически.

Организуя медицинское образование, Россия и заимствовала этот передовой и еще не общепризнанный по тому времени метод обучения студентов у постели больного. Не случайно, школы для подготовки врачей в России были созданы при госпиталях.

Задача подготовки врачей в XVIII веке была в России разрешена оригинальным, самобытным путем: был создан новый вид высшего учебного заведения для подготовки врачей — школы на базе крупных госпиталей.

Русские госпитальные школы XVIII века.

 

 Первая госпитальная школа на 50 учеников была организована в 1707 г. при Московском сухопутном госпитале. В 1733 г. были открыты аналогичные школы при сухопутном и адмиралтейском (морском) в Петербурге, адмиралтейском в Кронштадте госпиталях по 10 подлекарей и 20 учеников в каждом. В 1756 г.

контингент учащихся в Петербургском сухопутном госпитале был увеличен до 50, а в адмиралтейском — до 30 учеников. В 1758 г. была открыта рассчитанная на 15 учеников школа при Колывано-Воскресенском заводском госпитале, выпустившая около 160 врачей. С 1788 по 1796 г.

существовала госпитальная школа при Елисаветградском госпитале, выпустившая 152 врача.

Московский госпиталь Петр I поручил строить и организовать голландскому врачу Николаю Бидлоо, ученику Бургава, племяннику анатома, атласом которого пользовался сам Петр I. Ему же Петр I поручил организовать при госпитале и школу для подготовки врачей.

В качестве преподавателей в госпитале были приглашены врачи-иностранцы, незнакомые с русским языком, имевшие возможность преподавать только па латинском и иностранных языках (преимущественно голландском и немецком). Находившиеся на русской службе врачи-иностранцы, боясь конкуренции, нередко пытались противодействовать подготовке отечественных русских врачей.

Некоторые поэтому и рекомендовали принимать в госпитальную школу лишь детей проживавших в Москве иностранцев.

Среди врачей-иностранцев находились даже такие, которые утверждали, что русские не способны усвоить обширные знания, необходимые врачу. Позднее в 1715 г. в письме Петру I рассказывал об этом: «Многие хирурги советовали дабы я народу сего (русского) юноши не учил, сказующе что не возможешь сие дело совершить».

К чести Бидлоо следует отметить, что он правильно понял те задачи, которые перед ним ставились, и честно служил интересам России, решительно преодолевая противодействие врачей-иностранцев.

Бидлоо не испугался трудностей и нашел выход из положения: он получил разрешение набирать в госпитальную школу слушателей из числа учащихся Славяно-греко-латинской академии и школ духовного ведомства, где учащиеся изучали греческий и латинский языки.

В программу преподавания в госпитальных школах были включены все теоретические и практические медицинские дисциплины в большем объеме, чем на медицинских факультетах иностранных университетов.

Преподавались теоретические дисциплины: анатомия человека с физиологией, элементами гистологии и судебной медицины, патологическая анатомия, «материя медика», включающая фармакогнозию, минералогию, ботанику, фармацию и фармакологию. С преобразованием в 1786 г.

госпитальных школ в медико-хирургические училища были введены химия, математика и физика. При госпиталях были организованы анатомические музеи и ботанические сады («аптекарские огороды»).

Источник: https://student.zoomru.ru/history/modernizaciya-rossii-i-razvitie-mediciny/71978.587259.s1.html

Развитие медицины в России в XVIII веке

Развитие медицины в России в XVIII веке

Как называлосьпервое государственное лечебноеучреждение в России?

-Петербургскийадмиралтейский госпиталь

-Барнаульскийцентральный госпиталь

+Московский военныйсухопутный госпиталь

Вкаком году открыта первая госпитальнаяшкола в России?

-1725 +1707 -1710 -1741

Основнойметод обучения в госпитальных школах:

-схоластический

+клинический

Где была открытапервая госпитальная школа в России вXVIII веке?

+в Москве

-в Санкт-Петербурге

-в Барнауле

-в Казани

В каком году былаоткрыта Колывано-Воскресенскаягоспитальная школа?

-1706 -1741 +1751 -1804

Первым штаб-лекаремКолывано-Воскресенских заводов был:

-Цидеркопф

-Н. Ножевщиков

+А. Эшке

-С. Шангин

-Ф. Геблер

В каком году былоткрыт Барнаульский центральныйгоспиталь?

+1741 -1718 -1755 -1845

«Инструментальнаяизба» в Сибири в городе Тобольске былаоткрыта в:

-1706 г. -1725 г. -1718 г.+1758 г.

Кого готовилигоспитальные школы?

+лекарей

+подлекарей

-медсестер

-аптекарей

-дантистов

ПетрIподписал Указ об открытии Вольных аптекв:

-1725 +1701 -1719 -1698

Являлся ли ПетрIчленом Парижской Академии наук?

+да

-нет

Первая аптека вСибири открылась в городе:

-Томске

-Омске

+Барнауле

-Новосибирске

Первая аптека вСибири была открыта в:

-1706 -1755 +1736 -1793

Первымсудебно-медицинским экспертом Сибирибыл Ф. Геблер?

+да

-нет

При Петре I вРоссии были открыты:

+госпитали

+госпитальныешколы

+морские карантины

+санитарные кордоны

+инструментальнаяизба

– амбулатории

В периодцарствования Петра I органом управлениямедицинским делом в России была:

-Аптекарская палата

-МедицинскаяКоллегия

-Аптекарский Приказ

-Медицинскийдепартамент

+МедицинскаяКанцелярия

Противоэпидемическиемероприятия, проводимые на флоте вРоссии в XVIIIвеке:

+изоляция больных

+карантинизация

+окуривание очаговинфекции

+создание санитарныхкордонов

-госпитализация

Московскийвоенно-сухопутный госпиталь и Московскуюгоспитальную школу организовал:

+Н. Бидлоо

-Н. Ножевщиков

-П. Кондоиди

-М.В. Ломоносов

-М. Тереховский

Проблемымедицины в трудах М.В. Ломоносова:

+материалистическоепонимание причины возникновениязаболевания

+влияние на здоровьеусловий труда

+влияние на здоровьерелигиозных обрядов (крещение, посты ит.д.)

+влияние на здоровьеобраза жизни

+социальнаяобусловленность демографическихпроцессов

+запрещениеиспользования детского труда

+организацияоказания акушерской помощи и помощидетям

– все не верно

Вкаком году был открыт Московскийуниверситет?

-1748 -1758 +1755 -1765

Вкаком году в МГУ был открыт медицинскийфакультет?

-1751 -1786 +1764 -1790

Впервые ввелдемонстрацию больных при чтенииклинических лекций:

-К.И. Щепин

-И.О. Мухин

-А. Шумлянский

+С.Г. Зыбелин

В каком году былаоткрыта первая Академия Наук в России?

-1755 -1718 -1812 +1725

Принятие присяги,клятвы врача и аптекаря в России былозакреплено Указом царя в:

+1690 г. -1716 г. -1806 г.-1755 г.

Диссертация остроении почек выполнена в 1782 году:

-М.М. Тереховским

-Д. Самойловичем

+А.М. Шумлянским

-К.И. Щепиным

-А.П. Протасовым

Аптекарскийприказ – это:

-больница

-аптека

+орган управлениямедицинским делом

Лекарь – это:

+врач

-фельдшер

-санитар

-знахарь

По указу ПетраI от 1702 года при переписи населенияучитывали:

-все население

+только мужскоенаселение

-взрослых

-детское население

В ХVIII веке вгоспиталях бесплатно оказывали помощь:

-всему населению

+работным людям

-детям

+военным

Кто в России вХVIII веке считался истинным администратороммедицинского дела?

-Н. Бидлоо

+П.З. Кондоиди

-М.В. Ломоносов

-Л. Блюментрост

Кто из отечественныхученых ХVIII века добился подписанияУказа о функциональных обязанностяхлекаря госпиталя?

+П.З. Кондоиди

-Н. Бидлоо

-Л. Блюментрост

-М.В. Ломоносов

Кто из отечественныхученых ХVIII века добился подписанияУказа о демократизации госпитальныхшкол (переход к преподаванию на русскомязыке)?

-Н. Бидлоо

+П.З. Кондоиди

-Л. Блюментрост

-М.В. Ломоносов

Кто добилсяподписания Указа о функциональныхобязанностях полкового врача?

-Л. Блюментрост

-Д. Самойлович

+П.З. Кондоиди

-Н. Бидлоо

«Инструментальнаяизба» в Санкт-Петербурге была открытав:

-1706 г.

-1725 г.

+1718 г.

-1716 г.

Д. Самойловичпредложил:

+карантинные мерыво время чумы

-вакцину противчумы

-метод лечениячумы

-карантинные мерыпротив холеры

Назовитеученых-медиков ХVIII века:

-Е.И. Чазов

-Г.А. Захарьин

+Д. Самойлович

+С. Г. Зыбелин

+А.М. Шумлянский

Кем из отечественныхученых ХVIII века описан малый кругкровообращения?

-А.М. Шумлянский

-Н.М. Максимович-Амбодик

+А.П. Протасов

-С.Г. Зыбелин

Кто из отечественныхученых ХVIII века разработал основырусской анатомической терминологии?

-Д. Самойлович

-А.П. Протасов

+М.И. Шеин

-С.Ф. Хотовицкий

Известные медикиРоссии в ХVIII веке:

+Д. Самойлович

+К.И. Щепин

+С.Г. Зыбелин

+Н.М. Максимович-Амбодик

+А.М. Шумлянский

-М.В. Ломоносов

В1753 г. главным директором Медицинскойканцелярии и первым лейб-медикомимператрицы был назначен:

-Ломан Х.В.

+Кондоиди П.З.

-Герман Лесток

-Герман Бурхааве-Каау

-Фишер И.Б.

ВРоссии принципы медицинской педагогикиГ. Бурхааве были внедрены:

-Максимовичем-Амбодиком Н.М.

-Шумлянским А.И.

-Тереховским М.М.

+Кондоиди П.З.

-Ломоносовым М.В.

Историиболезни, писавшиеся в XVIII в., назывались:

-ведомости

-записной лист

-докторские сказки

+скорбный лист

-лекарский лист

Первыйрусский анатомический атлас был изданв 1744 г:

-Зыбелиным С.Г.

-Протасовым А.И.

+Шеиным М.И.

-Двигубским И.А.

-Максимовичем-Амбодиком Н.М.

ПервыйРоссийский оспопрививательный дом в1768 г. был организован:

-в Санкт-Петербурге

-в Одессе

-в Смоленске

+в Москве

-в Тобольске

Диссертация«De structura renum» («Структура почки», Страсбург,1782 г.) была подготовлена и издана:

-Тереховским М.М.

-Максимовичем-Амбодиком Н.М.

-Самойловичем Д.С.

-Карпинским Н.К.

+Шумлянским А.М.

Медицинскаяколлегия начала реорганизацию госпитальныхшкол, для чего в марте 1785 года былипосланы за границу профессора «дляобозрения иностранных университетов…»:

+Карпинский Н.К.

-Орреус Г.М.

-Шумлянский А.М.

+Тереховский М.М.

-Самойлович Д.С.

Фундаментальныйтруд «Описание моровой язвы, бывшей вгороде Москве с 1770 по 1772 год, с приложениемвсех для прекращения оной тогдаустановленных учреждений» (Москва, 1775г.) обобщил богатый и трагичный опытрусской медицины. Автор этого труда:

+Самойлович Д.С.

-Зыбелин С.Г.

-Шафонский А.Ф.

-Ягельский К.О.

-Полетика И.А.

ЛекарьКонорскго полка Д.С. Самойлович, впервыестолкнувшись с чумой, умело организовал:

+лазареты

-пункты проведения прививок

+карантинные мероприятия

-чумные больницы

-карантины

Вконце 70-х годов в Московском университетеначал проводить занятия на трупах:

+Зыбелин С.Г.

-Эразмус И.Ф.

-Шадгонский А.Ф.

-Буш И.Ф.

-Керестури Ф.Ф.

Московскийуниверситет по указу Екатерины II в 1791г. получил право:

-открыть медицинский факультет

+присуждать«градус доктора» медицины

-не подчиняться Медицинской коллегии

-на введение телесных наказаний

-навыдачу стипендии

ПрофессораВрачебного училища главным образомпроходили стажировку в:

+Лейдене

-Базеле

-Гаворде

-Париже

-Страсбурге

ГлавноеВрачебное училище переименовано вМедико-хирургическую академию в:

+1798 г. – 1799 г. – 1802 г. – 1825 г.

Капитальныйтруд, написанный на латинском языке,объемом в 1306 листов «Наставление дляизучающих хирургию в анатомическомтеатре» принадлежит:

-Везалию

-Павлу Эгинскому

+Бидлоо

-Пеликану

-Пирогову Н.И.

Службугородовых врачей основал:

+Иоганн Фишер

-Арман Лесток

-Траугот Гербер

-Иоганн Шрейбер

-Лаврентий Блюментрост

В30-е годы XVIII века решено было в Россииоткрыть новые госпитальные школы.

Воснову обучения в них был взят опыт:

-Лейденского университета

+Московской госпитальной школы

-Страсбургского университета

-Киевской духовной семинарии

-греко-славяно-латинской академии

«Генеральныйрегламент о госпиталях» – документ,впервые законодательно регламентировавшийвсе стороны деятельности русскихгоспиталей, в том числе и деятельностигоспитальных школ был принят:

-1707 г. – 1715 г. – 1725 г. +1735 г. – 1746 г.

Главныйдоктор госпиталя был обязан:

+руководить всей хирургической работойгоспиталя

+контролировать учебно-педагогическуюдеятельность преподавателей госпитальнойшколы

-повышать качество клинического обучения

+назначать наказание за нерадивоеисполнение обязанностей

-назначать и выплачивать жалование

Сотставкой этого архиатра ЕкатеринойII в российской медицине окончилосьархиатрство:

-Эрскин Р.К.

+Монсей Я.Ф.

-Блюментрост И.Л.

-Ригер И.Х.

-Фишер И.Б.

В1725 году все медицинские учрежденияРоссийской империи (как ведомственные,так и частные) были подчинены:

-аптекарскому приказу

-академии наук

-медицинской академии наук

+медицинскойканцелярии

-медицинской коллегии

П.З.Кондоиди внедрял в России принципымедицинской педагогики Г. Бурхааве:

+воспитание врача должно происходить упостели больного (клинический принцип)

-врач должен быть обучен не толькомедицине (терапии), но и хирургии(общеврачебный принцип)

-в основание врачебного знания следуетположить естественные науки, химию ифизику (теоретический принцип)

-врачу не обязательно заниматьсяпрактической анатомией

-врач должен готовить самостоятельнолекарственные средства

Приказыобщественного призрения, созданные вовсех губерниях России, должны были:

-устраивать народные школы

-содержать народные школы

+устраивать и содержать сиротские дома

Ботаник,изучал медицину, защитил в Лейденедокторскую диссертацию о растительнойкислоте, в 1762 году стал первым русскимпреподавателем в Московской госпитальнойшколе (преподавал анатомию, физиологию,хирургию, ботанику, фармакологию):

+Щепин К.И.

-Шеин М.И.

-Тереховский М.М.

-Забелин С.Г.

-Самойлович Д.С.

Существеннымнедостатком преподавания медицины вМосковском университете было:

-теоретический характер преподавания

+отсутствие собственных клиник

-всего12 книг, прикованных к кафедре

-практическое преподавание медицины

-включение в план обучения консультативноймедицины

Пятуючасть своей книги «Искусство повивания»Н.М. Максимович-Амбодик посвятил:

-заболеваниям молочной железы

-заболеваниям внутренних органов

+уходу за детьми и их воспитанию

-гигиене

-кулинарии

Благодарясделанным открытиям в строении почек,а также сведениям о физиологии и патологиипочек вся Европа признала ученого однимиз основоположников нефрологии:

-Самойлович Д.С.

-Шеин М.И.

-Мальпиги М.

-Базилевич Г.И.

+Шумлянский А.М.

Источник: https://studfile.net/preview/7211553/page:27/

Books-med
Добавить комментарий